Кількісний і якісний аналіз експериментального дослідження

Нова педагогіка » Особливості адаптації дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення до навчання у школі » Кількісний і якісний аналіз експериментального дослідження

Сторінка 4

Шкала оцінювання до Блоку ІІ. 2.4. завдання 1

Високий рівень	7 — 10 слів	2 бали
Середній рівень	4 — 6 слів	1 бал
Низький рівень	Менше ніж 3 слова	0 балів

Шкала оцінювання до Блоку ІІ. 2.4. завдання 2

Високий рівень	Усі 5 пар названі правильно	2 бали
Середній рівень	Правильно названі 4 чи 3 пари	1 бал
Низький рівень	Правильно названо менше ніж 3 пари	0 балів

Загальне оцінювання до Блоку ІІ. 2.4. завдання 1, 2

Рівень	Завдання 1	Завдання 2	Загальний рівень
Високий	Високий рівень Високий рівень Середній рівень	Високий рівень Середній рівень Високий рівень	4 бали 3 бали 3 бали
Середній	Середній рівень Середній рівень Низький рівень Високий рівень Низький рівень	Середній рівень Низький рівень Середній рівень Низький рівень Високий рівень	2 бали 1 бал 1 бал 1 бал 1 бал
Низький	Низький рівень	Низький рівень	0 балів

Шкала оцінювання до Блоку ІІ. 2.5. завдання 1

Під час оцінювання враховується:

• наявність основних частин тіла людини: голови, тулуба, ніг, рук, очей, рота, носа;

• наявність другорядних деталей: шиї, волосся, пальців, одягу, взуття;

• спосіб зображення:

високий рівень — зображення тулуба, рук, ніг двома рисками (так, що видно товщину);

низький рівень — зображення тулуба, рук, ніг однією рискою.

Високий рівень	Якщо зображені всі 7 основних частин, не менше ніж 3 другорядні деталі, високий рівень за способом зображення	2 бали
Середній рівень	Якщо зображено 6, чи 5, чи 4 основних частини. 1- й варіант — зображені 3 другорядні деталі, не враховуючи спосіб зображення 2- й варіант — зображечі 2 другорядні деталі й хоча б 1 деталь, намальована двома рисками
		1 бал
		1 бал
Низький рівень	Якщо зображено менше ніж 5 основних деталей, не враховані другорядні деталі, не врахований спосіб зображення	0 балів

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рекомендуємо почитати:

Цілі та зміст навчання монологічного мовлення
Монолог – це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї особи. Мета формування монологічного мовлення: ...

Особливості роботи майстра в навчальній групі
У процесі навчання в ПТНЗ, виробничої практики на підприємстві формуються нові потреби та мотиви поведінки учнів, підвищується рівень їх самосвідомості. Але цього може не статись, якщо мора ...

Класифікація методів навчання
У дидактиці існує багато різноманітних підходів до виявлення сутності методів навчання, їх визначень, структури, що породжує проблему їх класифікації. Значний внесок у розвиток теорії метод ...

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Кількісний і якісний аналіз експериментального дослідження

Головне меню