Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел

Нова педагогіка » Методика навчання письмового додавання і віднімання » Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел

Сторінка 6

Отже, записуємо в перший рядок число 42 і в другий рядок - число 2.

Усні обчислення (672, 673).

Гра “Відгадай”.

Використовую наочність.

Як називаються числа при відніманні?

Відгадайте, що дістанемо, якщо до від’ємника додамо різницю?

Відгадайте, що дістанемо, коли від зменшуваного відняти різницю?

Гра “Хто найуважніший? ”

Розв’яжи рівняння з невідомим від’ємником.

Діти, уважно прочитайте завдання і знайдіть рівняння з невідомим від’ємником. Хто знайде - той найуважніший.

У першому рівнянні, що потрібно знайти?

У другому рівнянні, що потрібно знайти?

У третьому рівнянні, що потрібно знайти?

Отже, яке рівняння потрібно розв’язати?

Поясніть, як ви будете розв’язувати його?

Підготовча робота

Повторення: віднімання двоцифрових чисел.

Діти, подивіться на дошку і розв’яжіть приклад з коментуванням.

-

Оголошення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми навчимося віднімати трицифрові числа без переходу через десяток.

3.3 Ознайомлення з письмовим відніманням трицифрових чисел.

Ми з вами знаємо, як потрібно віднімати двоцифрові числа. А якщо у цих самих двоцифрових числах ми допишемо сотні, то як будемо віднімати ці трицифрові числа? (Дописуємо 5 сотень у першому числі, а в другому - 2 сотні).

-

Діти, зверніть увагу, як підписуємо від’ємник? (Від’ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. При відніманні трицифрових чисел одиниці віднімають від одиниць, десятки від десятків, сотні від сотень).

А зараз знаходимо №674 і читаємо про що розповідається в ньому.

Отже, як потрібно записувати від’ємник при письмовому відніманні? (Від’ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями).

Як ми віднімаємо трицифрові числа?

Підсумок: спочатку від одиниць віднімаємо одиниці, від десятків віднімаємо десятки, від сотень віднімаємо сотні).

Первинне закріплення.

№675 (письмово).

А зараз розв’яжемо приклади:

КолективноКоментування з місцяСамостійна робота

І варіантІІ варіант

----

№676 (письмово).

1) У швейній майстерні було 457м тканини. За день витратили 124м. Скільки метрів тканини залишилося?

Про що говориться в задачі?

Скільки було в майстерні тканини?

Скільки витратили тканини за день?

Що питається в задачі?

Чи можемо одразу дізнатися скільки залишилося тканини?

За допомогою якої дії? (За допомогою дії віднімання).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Рекомендуємо почитати:

Роль ігрових елементів у засвоєнні географічних знань
Розвиток людини – це процес становлення і формування її особистості під впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих факторів, серед яких цілеспрямоване виховання і навчання віді ...

Система комп'ютерних технологій та особливості їх застосування в процесі позашкільної роботи з учнями старших класів
Проблеми комп'ютеризації навчання в сучасній школі активно обговорюються психологами, педагогами, методистами. Для вирішення завдань нашого дослідження зупинимося детальніше на вивченні осо ...

Стан навчально-методичного забезпечення з риторики в загальноосвітньому закладі
Сучасний процес розвитку риторики як навчальної дисципліни пов'язаний з процесами, що відбуваються у системі освіти взагалі. Потрібно відмітити те, що на даному етапі розвитку освіти помітн ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net