Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел

Нова педагогіка » Методика навчання письмового додавання і віднімання » Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел

Сторінка 6

Отже, записуємо в перший рядок число 42 і в другий рядок - число 2.

Усні обчислення (672, 673).

Гра “Відгадай”.

Використовую наочність.

Як називаються числа при відніманні?

Відгадайте, що дістанемо, якщо до від’ємника додамо різницю?

Відгадайте, що дістанемо, коли від зменшуваного відняти різницю?

Гра “Хто найуважніший? ”

Розв’яжи рівняння з невідомим від’ємником.

Діти, уважно прочитайте завдання і знайдіть рівняння з невідомим від’ємником. Хто знайде - той найуважніший.

У першому рівнянні, що потрібно знайти?

У другому рівнянні, що потрібно знайти?

У третьому рівнянні, що потрібно знайти?

Отже, яке рівняння потрібно розв’язати?

Поясніть, як ви будете розв’язувати його?

Підготовча робота

Повторення: віднімання двоцифрових чисел.

Діти, подивіться на дошку і розв’яжіть приклад з коментуванням.

-

Оголошення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми навчимося віднімати трицифрові числа без переходу через десяток.

3.3 Ознайомлення з письмовим відніманням трицифрових чисел.

Ми з вами знаємо, як потрібно віднімати двоцифрові числа. А якщо у цих самих двоцифрових числах ми допишемо сотні, то як будемо віднімати ці трицифрові числа? (Дописуємо 5 сотень у першому числі, а в другому - 2 сотні).

-

Діти, зверніть увагу, як підписуємо від’ємник? (Від’ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. При відніманні трицифрових чисел одиниці віднімають від одиниць, десятки від десятків, сотні від сотень).

А зараз знаходимо №674 і читаємо про що розповідається в ньому.

Отже, як потрібно записувати від’ємник при письмовому відніманні? (Від’ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями).

Як ми віднімаємо трицифрові числа?

Підсумок: спочатку від одиниць віднімаємо одиниці, від десятків віднімаємо десятки, від сотень віднімаємо сотні).

Первинне закріплення.

№675 (письмово).

А зараз розв’яжемо приклади:

КолективноКоментування з місцяСамостійна робота

І варіантІІ варіант

----

№676 (письмово).

1) У швейній майстерні було 457м тканини. За день витратили 124м. Скільки метрів тканини залишилося?

Про що говориться в задачі?

Скільки було в майстерні тканини?

Скільки витратили тканини за день?

Що питається в задачі?

Чи можемо одразу дізнатися скільки залишилося тканини?

За допомогою якої дії? (За допомогою дії віднімання).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Рекомендуємо почитати:

Функції Інтернету як фактора актуалізації комунікативного потенціалу особистості
Перші дослідження процесів спілкування в структурі масової комунікації пов’язуються з працями X. Ласуелла (1948) і К. Ховланда (1953). Були виділені основні елементи структури комунікації: ...

Формування компетенції у письмі
У фізіології та психології письмо визнають найскладнішим видом мовленнєвої діяльності, до якої залучаються всі мовленнєві аналізатори. Матеріальну базу письма складають орфографічні та граф ...

Загальна характеристика малюнків та ілюстрацій як засобів наочності
Важливе значення у формуванні всебічно розвинутої людини здатної до активної участі в усіх сферах людської діяльності, має образотворче мистецтво - один із навчальних предметів загальноосві ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net