Рис.2. Структурно-смислова модель теми «Проектування художньої системи «колекція»
Аналіз моделі дозволяє отримати оптимальну послідовність викладу навчального матеріалу (рис.3).
1 |
|
|
3 |
|
4 |
|
|
|
7 |
|
8 | ||||
|
9 |
|
|
11 |
|
|
|
14 |
|
| |||||
|
16 |
|
|
18 |
Рис. 3. Логічний ланцюжок оптимального викладу змісту теми «Проектування художньої системи «колекція»
Проаналізувавши структурно-смислову модель і логічний ланцюжок оптимального викладу змісту теми «Проектування художньої системи «колекція», можна зробити висновок інформаційне поле скомпоновано в логічній послідовності.
1.6. Розробка тематичного плану вивчення теми «Проектування художньої системи «колекція»
При проектуванні змісту освіти у кожному конкретному випадку часто треба попередньо визначати кількість часу, яку необхідне витратити на повне засвоєння однієї дидактичної одиниці.
Рекомендуємо почитати:
Класифікація методів активізації навчально-пізнавальної діяльності
За ступенем активності студентів чи характером їхньої навально - пізнавальної діяльності можна виокремити імітаційні та не імітаційні методи. Імітаційні методи активізації навчально-пізнава ...
Вправи на формування загального поняття про іменник
Гра “Хто? Що?” Учитель показує предметні малюнки із зображенням людей, тварин, речей, рослин і т.ін. У відповідь учні, сигналізують картками “Хто?” “Що?” Гра “Хто більше?” Клас поділяться н ...
Павло
Тичина. «Гаї Шумлять». Урок засвоєння нових знань
Тема. Павло Тичина. «Гаї шумлять .». Вираження патріотичних почуттів митця через поетизацію рідної природи. Гармонія людини і природи. Мета: розкрити красу пейзажної лірики поета, показати ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>