Реалізація методики розвитку креативності учнів

Нова педагогіка » Розвиток креативності молодших школярів » Реалізація методики розвитку креативності учнів

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 2

До конструктивних, тобто таких, що підтримують і гармонізують творчість дітей, особових орієнтацій педагога можна віднести наступні:

1. заохочувати самостійні думки і дії дитини, якщо вони не заподіюють явної шкоди оточуючим;

2. не заважати бажанню дитини зробити, зобразити щось по-своєму;

3. поважати точку зору вихованця, яка б вона не була «неправильною» – не пригнічувати її своїм «правильним» відношенням і думкою;

4. пропонувати дітям більше робити вільних малюнків, словесних, звукових, тактильних і смакових образів, цікавих рухів і інших спонтанних творчих проявів в ході занять;

5. безоціночність у відношенні до дитячої творчості – тобто не застосовувати явної системи оцінок робіт дитини, обговорювати окремі змістовні моменти цих робіт, не порівнювати з іншими дітьми, а тільки з ним же самим, з його минулими роботами;

6. не сміятися над незвичайними образами, словами або рухами дитини, оскільки цей критичний сміх може викликати образу, страх помилитися, зробити щось «не так», і подавити надалі спонтанне бажання експериментувати і самостійно шукати;

7. творити і грати іноді разом з дітьми – як рядовий учасник процесу;

8. не нав'язувати свою програму образів і дій, манеру зображення і мислення, свою віру, а, навпаки, намагатися зрозуміти логіку уяви дитини і вбудуватися в неї;

9. більше уваги приділяти організації творчого процесу створення чогось, підтримці цього процесу, а не результатам;

10. розвивати відчуття міри відносно дітей до якого-небудь виду творчої діяльності, пропонуючи різноманітні цікаві завдання, включаючи в заняття психофізичні розминки, вправи звичайної гімнастики і йоги, на імітацію рухів різних тварин і т. п.; це дозволяє запобігти одноманітності, перенапруженню і перевтомі;

11. підтримувати на заняттях переважно позитивний емоційний тон у себе і у дітей – бадьорість, спокійну зосередженість і радість, віру в свої сили і в можливості кожної дитини, доброзичливу інтонацію голосу;

12. для внесення більшої різноманітності в життя класу і вивчення творчих здібностей дітей використовувати психологічні «творчі» методики і завдання, творчі ігри із словами, рухами тіла, звуками, зоровими образами, смаковими, тактильними і нюховими відчуттями, вправи з курсів розвитку психологічної культури: спілкування, творчого мислення, психічної саморегуляції, ділових якостей, самопізнання і розуміння законів будови світу.

Відродження нашого суспільства, його успішний розвиток на сучасному етапі значною мірою залежить від творчості та активності людей, їх ініціативи, тих умов, які створюються для розвитку кожної особистості. При цьому велика увага повинна приділятися підростаючому поколінню. Вирішення цієї проблеми у значній мірі залежить від вчителя, діяльність якого повинна бути спрямована на створення у навчально-виховному процесі сприятливих умов для розвитку потенціальних творчих можливостей учнів, їх творчої сутності.

Ознаки учнів з високим рівнем розвитку креативних здібностей:

часто перескакують через послідовні етапи свого розвитку;

мають чудову пам'ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах тощо;

мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії;

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Досвід вчителів з проведення нестандартних уроків у початковій школі
Перевіряючи методику на практиці, ми звернулися до досвіду роботи вчителя-методиста СШ № 95 м. Києва В.О. Волотовської. Ми вирішили розглянути практичну сторону проведення нестандартних зан ...

Попередження графічних помилок
При навчанні письма, особливо в букварний період, необхідно враховувати і труднощі зорово-просторового орієнтування, недостатньо диференціації окремих просторових ознак контуру літер. Спеці ...

Труднощі оволодіння монологічним мовленням в процесі вивчення турецької мови учнями початкової школи
Кожен вид усного мовлення вимагає власної системи вправ, свого методу роботи. Це обумовлено своєрідністю тих завдань і тих труднощів, які ці види мовленнєвої діяльності ставлять перед тими ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net