Використання здоров’язберігаючих технологій на уроках музичного мистецтва

Діти співають хором, а потім за бажанням по одному.

Час року в кольорі.

Учитель: Хлопці, протягом уроку ми з вами говорили про такий чудовий пори року як весна, а зараз, давайте, зобразимо весну в колірній гамі.

Діти розфарбовують квадратики кольоровими олівцями або акварельними фарбами. Пояснюють свій вибір.

4. Підсумок уроку.

Учитель: Що нового ви дізналися на уроці?

Чого навчилися?

Що згадали?

Що ще хотіли б дізнатися?

Учитель оголошує оцінки за роботу на уроці.

5. Рефлексія.

Учитель: Діти, а зараз покажіть з яким настроєм ви підете з уроку?

(На екрані малюнки із зображенням різної міміки). Діти вибирають той, який відповідає їх настрою. Учитель: До побачення! (Співає)

Здоров’язберігаючи технології благотворно впливають на здоров’я учнів, формують правильну поставу, підвищують працездатність і рухову активність, створюють відчуття фізичного комфорту під час занять, але і підвищують рівень виучуваної дітей, покращують їх нервово-психічний стан і емоційний настрій, привчають до порядку, сприяють соціальній адаптації дітей в колективі. При раціональній організації уроки музичного мистецтва сприяють зняттю нервово-психічних перевантажень, відновленню позитивного емоційно-енергетичного тонусу учнів. На уроці необхідно застосовувати і чергувати різні види навчальної діяльності: опитування, читання, слухання, виконання, розглядання посібників, перегляд відеосюжетів, слайдів. Такий підхід до ведення уроку сприяє концентрації уваги, розвитку пізнавального інтересу в учнів до предмету.

Сприйняття музики, її виконання і створення є основними формами не тільки музичного сприйняття, але й музичної психотерапії. Власне кажучи, кожний учитель музики, усвідомлює він це чи ні, є стихійним психотерапевтом, що змінює за допомогою музичного мистецтва настрій і світовідчуття своїх учнів. Завдяки дослідникам, що вивчав психофізіологічний аспект впливу музики, можна вважати твердо встановленими наступні факти:

– Музика справляє помітний вплив на хвилинний об'єм крові, частоту пульсу, кров'яний тиск, рівень цукру в крові;

– Підвищує і знижує м'язовий тонус;

– Стимулює появу емоцій;

– Покращує вербальні і арифметичні здібності;

– Стимулює процеси сприйняття і пам'яті;

– Активізує творче мислення.

Спів знімає стрес, активує захисні сили організму, об'єм легенів, а стало бути, і забезпечення тіла киснем і живильними речовинами поліпшується. Повільний видих сприяє розвитку в серці додаткових шляхів кровопостачання, що важливо для профілактики інфаркту міокарда.

Якщо діти навчаться сприймати музику з любов'ю і натхненням, то в кожному з них несподівано відкриються приховані природні таланти і здібності. Справжня краса музики полягає не стільки в самих тембрах і переливах звучання, скільки в можливості пережити, за допомогою музики, свою єдність з природою, з іншими людьми, зі своїм народом і з усім людством в цілому, і через переживання цієї єдності учні знайти в собі самому бажану психологічну стійкість і душевне здоров'я.

Звичайно, вирішення проблеми збереження здоров'я дітей та підлітків потребує спільної увага всіх зацікавлених у цьому: педагогів, медиків, батьків, представників громадськості. Однак особливе місце та відповідальність з оздоровчій діяльності відводиться освітній системі, яка повинна й має всі можливості для того, щоб зробити освітній процес здоров’язберігаючим, тому що мова йде вже не просто про стан здоров'я сучасних школярів, а про майбутнє України.

Рекомендуємо почитати:

Система роботи з сім’єю і важкими дітьми
Сімейні проблеми, бездоглядність, жорстоке ставлення і байдужість до дітей з боку батьків, алкоголізм і наркоманія – основні причини появи “важких дітей”. Основна задача соціального педагог ...

Майстри петриківського розпису
У Петриківці було багато селянок-майстринь, котрі розписували хати та виготовляли «мальовки» на продаж, але лише одній з них судилося зіграти винятково важливу роль у дальшому розвитку петр ...

Урок – основна форма навчального процесу іноземної мови
Урок іноземної мови є основною організаційною одиницею навчального процесу, його частиною і водночас самостійною, цілісною ланкою. До нього ставляться загально дидактичні й методичні вимоги ...