Ігри із звуком:
1. СА-СА-СА.на носу сидить оса.
Си-си-си. не боїмося ми оси.
Су-су-су. проганяємо ми осу.
2. Ши-ши-ши. щось шепочуть очерети.
Ше-ше-ше. це качка в очереті.
Ша-ша-ша. виходь з очерету.
Пограли, тепер можна і потрудитися:
« Діти, дивіться! Захворіла ця книжка: порвав її хлопчисько.
Я хворого пошкодую: я візьму її і склею!»
Збираємося на вечірню прогулянку, переказую вірш Д. Хармса, прошу дітей підібрати слова з однаковими закінченнями.
«Дуже страшна історія».
Доїдаючи з маслом булку, брати йшли по перевулку
Раптом на них із перевулка, пес великої залаял. гулко.
Сказав молодший:» Ось напасти, хоче він на нас напасти.
Щоб в біду нам не. потрапити, псу ми кинемо булку в.пасть.
Все закінчилося чудово. Братам відразу стало. ясно
Що на кожну прогулянку, треба брати з собою. Что? \ Булку\.
Вишли. Весна! Спостереження за першими нирками на деревах. Як довести до свідомості дітей, що не можна ламати вітки з цими милими пушистиками? Беру листок, кличу дітей. Послухайте!
На вітці з'явилася нирка, пухнаста маленька грудочка.
Мабуть, це вітки дочка, а може, дерева синочок.
Сховався шубкою кошлатої від темних і холодних ночей.
Синочок дерева або дочка - зелений оксамитовий листочок.
Не треба вітки гнути з дерев! Не треба рвати пухнастих нирок!
Адже він такий же син або дочка, як ти, хоча він і листочок.
Діти слухають тихо-тихо, обдумують почуте. Не завжди легко знайти вірш або фольклорні рядки, відповідні до потрібного моменту, тому, плануючи свій робочий день, бажано підібрати хоча б 3–4 вислови, вірш, які прийдуть до вас на допомогу, і поповнять мовний запас дітей.
Мабуть, хоча б одна дитина, застосує в побуті отримані знання. А здивовані батьки потім розказують: « Ви знаєте! Мій син, перш ніж увійти до квартири, довго витирав ноги і шепотів якісь вірші
Дуже нервував, що погано пам'ятає їх. Ви не знаєте, що це за вірші?» Невже вас це не порадує? Значить все-таки є можливість через вірші, прищепити дітям необхідні знання, уміння і навики.
Постежили, а зараз пограємо:
М'яч чарівний, допоможи! Звук нам в слово поклич!
Скажемо ласкаво, і ось звук до нас в слово і прийде.
Тут був НІС, а став раптом НОСИК!
Був тут СТІЛ, а це СТОЛИК.
Взрослий-СОМ, малятко-сомик
Тато-гном, синочок-гном.
Кожний повинен м'яч піймати
Слово ласкаво сказати.
Хтось з дітей дістає з кишені солодкості, інші тут як тут. Дитина розгубилася всіх не вистачить, приходить на виручку дразнілка: Ходить, ходить жебрак. Просить, просить:
«Дай шматочок пиріжка, дай ковточок молока
Півкотлетку, півсосиску, півцукерку, півредиску.\.Можливо, кого-небудь з дітей і присоромить дразнілка.
Гойдаємося на гойдалках:
Ой-да, ой-да, ой-да, юшок! Я лечу, лечу, як пухнув!
А на зустріч мені лісок, і небо теплого шматок
І в річці синя вода! Ой-да, ой-да, ой-да, да!
Річки світлий струмінь зігнувся як змія.
В'ється так, і в'ється сяк, і вповзає в березняк.
Ой-да, ой-да, ой-да, юшок! Аж захоплює дух!
Ось збіглася дітвора: – Ти гойдався, нам пора!
Верх, вниз! Верх, вниз! Прямо до хмари мчи!
Місто зсунулося вдалині, відірвався від землі.
Ой-да, ой-да, ой-да, так! Стій!
Діти йдуть додому. Ось і закінчився день в риму.
Робота із словом, звуком, римою допомагає сформувати у дітей інтерес до словесної творчості. Успішно виконати цю задачу вдається далеко не всім дітям. Багато хто із тих або інших причин відстає в своєму розвитку, приводить до усної мови, що недостатньо сформувалася, що істотно ускладнює весь процес їх навчання.
Частою причиною затримки мовного розвитку дітей є їх так звана сімейно-педагогічна занедбаність. Батьки в цих випадках вважають, що немає ніякої необхідності якось спеціально піклуватися про розвиток мови дитини, так до того ж, і не уміють цього робити. Дитина в таких сім'ях виявляється повністю наданою самому собі: що зуміє самостійно засвоїти з мови оточуючих його людей, то і залишиться при ньому. На жаль, частіше за все він засвоює далеко не те, що йому належало засвоїти, і не в тому об'ємі. Тому, доцільно запропонувати увазі батьків різноманітні форми роботи над мовою, переконати їх в тому, що про повноцінний мовний розвиток кожної дитини необхідно проявляти спеціальну і, головне, своєчасну турботу.
Саме своєчасний « поштовх» здатний стимулювати мовний розвиток дитини і направити цей розвиток в потрібне русло, відкриваючи тим самим шлях до подальшого самостійного збагачення і удосконалення мови. Наданий батькам мовний матеріал допоможе вирішити задачі в ненав'язливій і доступній для батьків формі. Матеріал повинен бути яскраво оформлений, тим самим, привертаючи увагу батьків, граматично правильний, естетичний. Матеріал повинен бути забезпечений необхідними поясненнями, розподілений по відповідних розділах, кожний з яких переслідує цілком конкретні задачі.
Рекомендуємо почитати:
Сутність і особливості процесу розв’язування простих математичних задач в
початковій школі
Одним із засобів організації цілеспрямованої і систематичної роботи над розвитком молодших школярів, формуванням математичної культури у процесі вивчення початкового курсу математики є навч ...
Формувальний експеримент дослідження впливу розробленої технології "Як
обрати безпечний спосіб поведінки" на старших підлітків в умовах школи
На першому етапі формуючого експерименту ми розпочали взаємодію з підлітками. При плануванні групових занять ми дотримувалися загальноприйнятих принципів: побудова занять за зразком рішення ...
Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу у професійно-технічних
навчальних закладах
Найважливішою умовою якісної підготовки майбутніх робочих кадрів є зміцнення навчально-матеріальної бази професійно-технічної освіти. Матеріально-технічна база дає змогу у повному об’ємі ви ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>