Процесуальне забезпечення здоров’язберігаючої функції початкової освіти у чинних підручниках

Нова педагогіка » Здоров’язберігаючий компонент у змісті і структурі підручників для початкової школи » Процесуальне забезпечення здоров’язберігаючої функції початкової освіти у чинних підручниках

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 3

3) Творчі завдання:

До тексту «Твоя школа» (2 клас) є такі творчі завдання:

1. Розкажи, яку медичну допомогу тобі надавали в медичному кабінеті школи.

2. Який твій основний обов’язок у школі?

3. Розкажи, як у твоїй школі піклуються про здоров’я учнів.

До тексту «Активний відпочинок» (3 клас) є такі творчі завдання:

1. Що тобі потрібно для того, аби ти міг виконувати улюблену роботу пд. час відпочинку вдома?

2. Прочитай вірш. Як ти думаєш, чому вчитель похвалив Вову?

До тексту «Загартовування» (4 клас) пропонуються такі творчі завдання:

1. Розкажи, як ти загартовуєшся.

2. Пригадай правила загартовування за допомогою сонячних променів.

3. Розкажи правила перебування на сонці.

4. Пригадай, що треба робити при сонячному ударі?

Як бачимо, з класу в клас завдання до тексів ускладнюються, стаючи більш творчими.

В підручниках з курсу «Основи здоров’я» представлені різні типи завдань і запитань (здійснити аналіз, порівняти, узагальнити, встановити причиново-наслідкові зв'язки, довести думку тощо). Завдання і запитання різні за складністю їх виконання. Так, на одні з них дитині треба дати відповідь на основі прочитаного або ж побаченого, на інші — використати попередні знання, свій життєвий досвід, поміркувати, встановити зв'язок між причиною і наслідком, передбачити наслідки своїх дій у певних ситуаціях. Наприклад, що станеться, якщо залишити без нагляду електричну, праску, електричну плитку, телевізор, калорифер?

Інформаційна функція підручників виявляється різнобічно: через встановлення зв'язків між внутрішнім світом дитини та її поведінкою; здоров'ям дитини та способами харчування; через прогнозування наслідків певних учинків; характеристику речовин, предметів, що створюють небезпеку для життя і здоров'я тощо.

Завдання й запитання, що виконують розвивальну функцію, перед-бачають аналіз різноманітних учинків, узагальнення матеріалу у вигляді правил, способу дій та ін.

Засобами підручника передбачено організацію спільної роботи молодших школярів з батьками. Зауважимо, що такий підхід — новий у підручникотворенні початкової освіти, оскільки завдання для спільного виконання з батьками підібрані не випадкові, одиничні, а представлені в певній системі, цілісно, відповідно до змісту виучуваних тем. Вони передбачають виявлення у батьків різних відомостей про те, якою була їхня школа, як організовувався процес навчання; організацію виставки сімейних фотографій; створення книги рецептів старовинних страв (із залученням до цієї справи бабусь) тощо. З іншого боку, автори підручника пропонують дітям обговорити з батьками ряд моментів, пов'язаних з життям сім’ї, зі школою і навчанням: що зробити, щоб краще вчитися; як правильно розподілити свій робочий час; як доцільно розподілити обов'язки між батьками і дітьми та ін. Така спільна діяльність, спілкування в сім'ї сприятимуть поступовому переведенню дорослих членів у позицію активних учасників навчально-виховного процесу, а не пасивних його спостерігачів.

Так, у підручниках чимало завдань для домашнього виконання. З них є завдання, виконання яких потребує допомоги старших членів родини (рубрика «Обговори і зроби вдома»). Дорослі разом з дітьми складатимуть, обговорюватимуть, наприклад, правила безпечного поводження з електричним струмом, закріплюватимуть уміння, формування яких розпочав учитель. За такої співпраці батьки стають учасниками навчально-виховного процесу, що дає їм змогу постійно дбати про, здоров'я та безпеку життя своїх дітей, їхнє якісне навчання, сприяти формуванню з них здорового способу життя.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Рекомендуємо почитати:

Загальні особливості педагогічної взаємодії. Зміст поняття "педагогічне спілкування"
Взаємодія - процес безпосереднього або опосередкованого впливу об’єктів (суб’єктів) один на одного, який породжує їх взаємозалежність і зв’язок. Взаємодію слід розглядати як форму організац ...

Готовність дітей з тяжкими порушеннями до оволодіння самостійним писемним мовленням
Під мовленнєвою готовністю дітей до оволодіння самостійним писемним мовленням вчені (А. Богуш, М. Вашуленко, В. Гербова, Л. Дейниченко, А. Іваненко, Н. Орланова) розуміють сформованість нав ...

Основні поняття та визначення системи землеустрою в Україні
Система землеустрою - це сукупність взаємопов'язаних наукових, технічних, технологічних та організаційно-правових заходів, направлених на регулювання земельних відносин, обліку та оцінки зе ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net