Характеристика освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» у контексті вимог Державного стандарту початкової загальної освіти

Нова педагогіка » Здоров’язберігаючий компонент у змісті і структурі підручників для початкової школи » Характеристика освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» у контексті вимог Державного стандарту початкової загальної освіти

Сторінка 4

Соціальна складова здоров’я.

Ця змістова лінія розкривається через формування уявлення про соціальну складову здоров’я; схожість та відмінність дівчаток і хлопчиків; народні традиції здорового способу життя; права дитини; ВІЛ/СНІД; шкідливість алкоголю, нікотину, наркотиків для здоров’я. У програмі передбачено вивчення функцій сім’ї щодо збереження і зміцнення здоров’я; правил спілкування між людьми; правил поведінки під час конфліктної ситуації; Правил дорожнього руху для пішоходів та пасажирів. Учні повинні вміти керувати собою і розв’язувати життєві конфлікти, контактувати з людьми в соціумі, протистояти негативному впливу оточення; оцінювати власні вчинки щодо інших; поважати думку інших; виконувати правила спілкування та ввічливості поведінки в різних ситуаціях, дотримуватися безпечної поведінки щодо ВІЛ/СНІДу та інших небезпечних хвороб для здоров’я; додержуватися Правил дорожнього руху, правил безпечної поведінки в різних видах діяльності.

Психічна та духовна складові здоров’я.

Дана змістова лінія розкривається через формування уявлення про психічну і духовну складові здоров’я; емоції, настрій, почуття; характер, його становлення; особистість, становлення особистості; вплив позитивних і негативних емоцій на здоров’я; народні традиції здорового способу життя. У процесі вивчення учні отримують знання про вплив емоцій, настроїв, почуттів на здоров’я; риси характеру, його вплив на власне здоров’я й здоров’я інших; правила спілкування; індивідуальні риси особистості. Формуються уміння аналізувати власний стан та емоційний стан інших, розпізнавати основні емоції у себе, в інших людей, словесно їх пояснювати, контролювати власні емоції; оцінювати своє ставлення до самого себе, інших, до навчання, фізичної праці, фізкультурних умов, що сприяють збереженню життя і зміцненню здоров’я.

До кожної змістової лінії державним стандартом передбачено вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки молодших школярів, що подано у додатку Б.

Аналіз «Державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки молодших школярів» дозволяє стверджувати, що у процесі засвоєння освітньої галузі «Здоров’я та фізична культура» молодші школярі оволодівають:

а) системою навчально-пізнавальних знань;

б) загальнонавчальними вміннями, тобто вміннями аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причиново-наслідкові зв’язки, доводити, діяти за аналогією;

в) практичними вміннями, пов’язаними з охороною та збереженням здоров’я і життя – як свого, так і інших людей;

г) навичками піклуватися про своє здоров’я, керувати власними емоціями, адекватно діяти в небезпечних ситуаціях;

д) емоційно-ціннісним ставленням як до свого здоров’я, так і до здоров’я інших людей.

В учнів формуються життєві навички. За визначенням Всесвітньої організації охорони здоров’я життєві навички розглядаються як здатність людини справлятися з вимогами і проблемами повсякденного життя, а за потреби – надати допомогу іншим.

Зміст зазначеної освітньої галузі викладено у програмі «Основи здоров’я» для 1-2 класу (авт. О.Савченко, Т.Бойченко, Н.Коваль.), для 3-4 класу (авт. Н.Бібік, Т.Бойченко, Н.Коваль); у підручниках «Основи здоров’я» - 1 кл. (авт. О.Савченко, Т.Бойченко), «Основи здоров’я» - 1 кл. (авт. О.Гнатюк), «Основи здоров’я» - 2 кл., 3 кл., 4 кл. (авт. Н.Бібік, Т.Бойченко, Н.Коваль, О.Манюк) [8-10]; у робочих зошитах: «Основи здоров’я» - 1кл. (авт. Н.Коваль, В.Волощук, Т.Бойченко), «Основи здоров’я» - 1кл. (авт. Н.Дітпан), «Основи здоров’я» - 2 кл. (авт. Н.Коваль, В.Волощук, Т.Бойченко), «Основи здоров’я» - 3 кл. (авт. Н.Коваль, В.Волощук, Т.Бойченко), «Основи здоров’я» - 4 кл. (авт. Н.Коваль, В.Волощук).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Рекомендуємо почитати:

Стихійні лиха, їх характеристика, правила поведінки і дії населення
Стихійні пиха - загрозливі природні явища або процеси геофізичного, геологічного, атмосферного, біосферного та іншого походження такого масштабу, що викликають катастрофічні ситуації - хара ...

Види робіт з розвитку зв’язного мовлення
Створення системи розвитку зв’язного мовлення – завдання складне. Необхідно враховувати ряд факторів: формування комунікативних умінь (осмислення теми і головної думки, добір і систематизац ...

Готовність дітей з тяжкими порушеннями до оволодіння самостійним писемним мовленням
Під мовленнєвою готовністю дітей до оволодіння самостійним писемним мовленням вчені (А. Богуш, М. Вашуленко, В. Гербова, Л. Дейниченко, А. Іваненко, Н. Орланова) розуміють сформованість нав ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net