Короткий курс адаптаційних занять для учнів перших класів "Перші дні у школі"

Нова педагогіка » Короткий курс адаптаційних занять для учнів перших класів "Перші дні у школі"

Сторінка 2

ніколи не підвищувати голосу на іншого;

виявляти увагу, чемність;

не сваритися через дрібниці.

Закінчуємо заняття подякою за участь: гра «Струм».

Заняття № 3. «Як знайти вихід із суперечливої ситуації»

адаптаційний учень навчання школа

Мета: познайомити дітей з різними способами розв’язання суперечливих ситуацій, надати первинні навички конструктивного спілкування.

розминка. Гра «Покажи предмет»: учень - ведучий показує невербально будь-який предмет із класної кімнати. Інші учні повинні вгадати цей предмет.

обговорення казки М.Сухомлинського «Соловей і жук».

Ведучий: «Сьогодні ми з вами поговоримо, як треба поводитися в різних ситуаціях, в які ви можете потрапити. А допоможе нам в цьому герої казки.

У садку співав соловей. Його пісня була дуже гарною. Він знав, що його пісню люблять люди. Того й дивився з погордою на квітучий сад. На сине небо й на маленьку дівчинку, що сиділа в саду і слухала його пісню.

А коло соловейка літав великий рогатий жук. Він літав і гудів. Соловей припинив свою пісню та каже:

- Перестань гудіти. Ти не даєш мені співати. Твоє гудіння нікому не потрібне.»

Жук з гідністю відповів:

Ні, соловейко, без мене, жука, неможливий світ, як і без тебе, солов’я.

Ну й мудрець! – загоготав соловей. - Виходить, що й ти потрібен людям? Ось запитаємо дівчину, вона скаже, хто потрібен людям, а хто ні.

Полетіли соловей і жук до дівчини та питають:

Скажи, дівчинко, кого треба залишити в світі - соловейко чи жука?

Хай собі будуть і соловей. І жук, - відповідає дівчинка. Тоді подумала і додала:

- Як же можна без жука?

Робота над текстом казки:

як ви думаєте, хто потрібніший у світі: соловей чи жук?

Яку пораду ви б дали соловейку, а яку жуку?

Чого навчає нас ця казочка?

Висновок: кожна людина неповторна і кожна людина цінна.

Вправа «Ми схожі – ми різні»: запросити двох дітей до дошки, запропонувати учням знайти у них 5 схожих і 5 відмінних якостей.

Закінчуємо заняття подякою за участь.

Заняття № 4. «Вправи на вміння дитини регулювати і контролювати свої емоції і поведінку»

розминка «Зайчик розсміявся – зайчик злякався». Учні по сигналу ведучого швидко змінюють емоційний стан. Потім ведучий запитує: «Як ми розуміємо, що оточуючим весело або сумно?».

Пояснення ведучого: «Людина не може лишатися байдужою до оточуючого її світу. Різні предмети, події свідком яких стає людина, викликає у неї різні емоції – радість, смуток, переляк, гнів, захоплення, задоволення. Тобто емоції – це реакція людини на оточення та події.»

2.вправи на розвиток вмінь регулювати і контролювати свої емоції та поведінку.

Якщо ти відчуваєш, що почав хвилюватися і тобі хочеться когось вдарити, існує простий спосіб опанувати своє хвилювання – обхопи долонями свої лікті і сильно притисні руки до грудей. Це поза витриманої людини.

Спробуй сильно-сильно надавити п’ятками на підлогу. Ти могутнє дерево, в тебе сильні корені, і ніякий вітер тебе не зламає. Це поза впевненої в собі людини.

Коли ти вже втомився, але потрібно ще попрацювати, необхідно «скинути гору з плечей». Треба встати, широко розвести ноги, підняти плечі вгору, відвести назад и різко опустити. Зробити цю вправу треба 4-5 раз.

Закінчуємо заняття вправою «Психологічні загадки»:

Людина, відноситься дружно до оточуючих – це . (приязний)

Відверта людина, яка чесно висловлює свої почуття (щирий)

Людина, яка допомагає іншим (безкорисливий)

Людина, яка вміє жити дружньо (миролюбива)

Людина, яка завжди готова допомогти (чуйна).

Заняття № 5. «Один вдома»

Мета : надати навички безпечної поведінки.

1.Розминка: гра «Муха» - ведучий «чарівною» паличкою «заморожує» дітей, після пропонує уявити. Що на ніс сіла «муха», зігнати яку можна тільки рухом носа. Муха сіла на ліве око, на лоб, на підборіддя і т. ін.

2. Обговорення ситуації, коли діти залишаються вдома самі. Обговорення правил поведінки з незнайомими дорослими:

Не можна розмовляти з незнайомими про себе, своїх батьків, дім;

Не погоджуватися на пропозиції незнайомих піти разом;

Одразу розказати батькам, хто з вами розмовляв і що ви при цьому робили;

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Технологія розвивального навчання
Технологія розвивального навчання – це активно-діяльнісний спосіб навчання, під час якого враховуються та використовуються природні закономірності індивідуального розвитку дитини, що зумовл ...

Загальне використання мультимедійних засобів в навчальному процесі
Мультимедіа – це спеціальна інтерактивна технологія, що забезпечує за допомогою технічних і програмних засобів роботу з анімованою комп’ютерною графікою і текстом, мовою, високоякісним звук ...

Експериментальні задачі з хімії
Експериментальні задачі – це завдання практичного характеру, відповіді на які учні знаходять у процесі спостережень за дослідами. На відміну від лабораторних робіт і практичних занять експе ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net