Короткий курс адаптаційних занять для учнів перших класів "Перші дні у школі"

Нова педагогіка » Короткий курс адаптаційних занять для учнів перших класів "Перші дні у школі"

Сторінка 1

На нашу думку важливо саме на початку навчання допомогти дітям швидше адаптуватися до нових обставин, сформувати позитивне ставлення до навчання. Але, враховуючи обставини сучасної школи (перевантаження дітей учбовими програмами, брак часу та т.і.), бажано, щоб адаптаційні заняття не були розтягнуті в часі; проводились з усім класом та не втрачали своєї ефективності. Тому. На нашу думку, саме короткий курс адаптаційних занять відповідає цим вимогам.

Курс розрахований на п’ять занять по 30 хвилин з учнями всього класу. Більша тривалість. На нашу думку. Знижає продуктивність та вчасність роботи. Періодичність зустрічей - раз на тиждень, що дає змогу вчителі відслідкувати результати занять і застосовувати висновки в роботі з класом, а також дає можливість психологу отримати зворотній зв’язок від учителя.

Головна мета курсу:

Полегшити адаптаційний період дітей;

Сформувати позитивну настанову до навчання;

Допомогти дитині у спілкуванні з однокласниками та вчителем;

Сприяти саморозкриттю кожної дитини.

Задачі курсу:

Знизити рівень тривожності та агресивності у дітей в період адаптації;

Розвиток саморегуляції в поведінці, вміння дотримуватися певних правил;

Розвиток первинних навичок конструктивного спілкування та безпечної поведінки.

Способами реалізації цих задач є слідуючи методи:

Ігри на взаємодію;

Тематичне малювання;

Психогімнастика;

Бесіди. Обговорення оповідань.

Структура занять:

1. Розминка.

2. Основна частина (на цьому етапі використовуються вправи. Ігри, спрямовані на поліпшення адаптації).

3. Заключна частина (підведення підсумків).

Використані джерела:

О. Хухлаева. Хочу быть успешным. Методичний посібник для шкільних психологів.

О. Сергеєнкова. Самопізнання. Конспект розвивально-корекційних занять для учнів початкової школи. ж. Психолог, №№ 29-32,2005р.

Ю.Акіменко. програма та методика проведення ігрових занять з розвитку соціального інтелекту у учнів 1 – 4 класів. ж. Практична психологія та соціальна робота, № 10, 2001р.

Заняття № 1. Знайомство

Діти стають у коло, беруться за руки і передають потиски один одному («струм»). Усміхаються один одному і називають своє ім’я.

Бесіда – гра «Я прийшов до школи».

Мета: активізувати відомості дітей про школу і шкільне життя.

Інструкція: діти, давайте об’єднаємося у дві команди. Назва однієї команди буде «Всезнайкі», а іншої – «Незнайки». Я буду наводити запитання, команда «Всезнайки» має відповідати тільки правильно, а команда «Незнайки» повинна шуткувати і відповідати на всі запитання неправильно.

Кожна команда має спробувати себе в обох ролях.

Запитання:

Чи потрібно ходити в школу?

Чим звичайно займаються в школі?

Що таке урок?

Що має мати учень в своєму портфелі?

Чим займаються на уроках?

Як поводитися на уроках? На перерві?

Чи потрібні нам правила поведінки на уроках?

Які це правила? (ведучий записує правила на дошці або папері, діти ставлять свої підписи).

Гра – розминка «Портфель».

Ведучий називає шкільні приладдя та іграшки. Учні плескають в долоньки, коли речі потрібні для навчання.

Тематичне малювання.

Інструкція: намалюйте кольоровими олівцями те, що вам дуже сподобалось в школі.

Закінчується заняття подякою за участь.

Заняття № 2. «Однокласники»

Мета: надати первинні навички конструктивного спілкування.

Розминка. Гра «Підніми руку»: діти стоять у колі, ведучий ходить по кругу і стає супротив когось із дітей і вигукує «сусід», діти, які стоять поруч, повинні підняти вгору руку.

Гра виховує довільність, розвиває навички дотримуватися правил і бути уважним.

Важливо після гри зробити висновки : «Вам сподобалось грати разом? А можна погратися в цю гру одному?»

Гра «Квітка» - всі учні малюють себе на «пелюстках» квітки і роблять одну велику квітку – клас.

Бесіда. Ведучий проводить бесіду, як доставити радість іншому (сказати добрі слова, погладити, поділитися посмішкою та т.ін.). закінчує бесіду грою «Збираємо добрі слова» - діти кидають м’ячик один одному, згадуючи гарні якості своїх однокласників.

обговорення правил поведінки з однолітками:

завжди звертатися один до одного на ім’я;

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Особливості соціально-педагогічної діяльності в умовах літнього оздоровчого табору
Робота літнього тимчасового дитячого оздоровчого табору має багато переваг у вирішенні проблеми розвитку якостей творчої особистості, а саме:- в центрі діяльності таких таборів знаходяться ...

Психолого-педагогічні особливості формування та використання ігрової діяльності у навчальному процесі початкової школи
Особливості емоційного життя молодшого школяра визначають і специфіку діяльності дітей цього віку. У характері діяльності, в тих думках і відчуттях, якими вона супроводжується і спонукає, н ...

Розвиток загальних психофізичних особливостей своєї особистості, які є передумовою оволодіння вміннями професійно - педагогічного мовлення
Маємо на увазі насамперед розвиток уяви (відтворювальної і творчої), асоціативної і образної нам'яті. Ми вже згадували, що обов'язковою умовою виразності мовлення вчителя є бачення ним тих ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net