Письмо як комплексний вид навчальної діяльності

Нова педагогіка » Психолого-педагогічна проблема підходу до використання інноваційних методів та прийомів у підготовці руки дітей до письма » Письмо як комплексний вид навчальної діяльності

Сторінка 4

Метод Карстера базується на відпрацьовані правильних рухів руки. З фізіологічного погляду письмо є результатом точних рухів добре розвинутої руки. Система зосереджується на трьох головних аспектах:

на рухах, що сприяють розвитку м'язів руки;

на рухах кісті;

на рухах пальців.

Для розвитку руки призначений ряд складних вправ. Застосовується також "письмо" рукою в повітрі.

Ідеї підготовлення до навчання письму були актуальними ще у часи Сократа і Руссо. В XIX ст. видатний італійський педагог Марія Монтессорі розробила свою оригінальну систему навчання письму і досягла значних результатів. Її чотирирічні вихованці писали відмінним каліграфічним почерком. Ідеєю М. Монтессорі була підготовка до письма без письма системою підготовчих вправ.

М. Монтессорі стверджувала, що рухи руки, необхідні для шиття, готують руку до шиття без шиття, і що потрібно найти спосіб учити дитину робити роботу перед тим, як вона приступиє до самої роботи, особливо підготувати рухи за і допомогою повторних вправ, виробити механізм у підготовчих діях.

Якщо робота, яку повинна виконувати дитина, є письмо, то дорослі, відповідно повинні знайти для неї ряд таких підготовчих вправ, після яких вона приступає до письма, не займаючись ним раніше безпосередньо. М. Монтессорі писала: "Коли дитина береться за речі, які вона робить погано, вона притупляє в собі чутливість до своїх поміток".

Величезне значення у розвитку писемного і усного мовлення дитини має зрілість, готовність її сенсорної моторики, а особливо розвиток руки.

Адже писемне мовлення потребує дуже складних дрібних рухів пальців, найтісніше пов'язаних із вищими психічними процесами. Вже давно доведено, що рівень розвитку мовлення (і усного, і писемного) дітей постійно корелює ЗІ і степенем розвитку рухів пальців рук.

Вчені доводять, що на момент народження дитини будова обох півкуль головного мозку цілком ідентична і переважаючого розвитку мовленнєвих частин у правій і лівій півкулі ще не має. Відповідно до того, як розвивається й удосконалюється функція руки, у пов'язанні з нею півкулю надходить все більше керуючих імпульсів і, відповідно, відбувається її інтенсивний розвиток.

Ще сто років тому російський педагог Ю.М. Фаусек знала, що розвиток дитячої мови, а значить і писемності, залежить від фізіологічних причин. Мовленнєвий центр пов'язаний не лише з центром верхньої кінцівки, але також і нижньої, а тому "правильна і методична вправа для руки і ноги, головним чином для руки, благодійно позначається на дитячий мові в цілому."

Все це спонукає педагогів звернути особливу увагу на надання малюкові умов для розвитку його сенсорної моторики, особливо мускулатури рук, і тонких рухів пальців. Спостерігаючи за дітьми у віці від двох до шести років, науковці зробили висновок, що саме цей період життя людини є сенситивним, найбільш сприятливий для спонтанного, природного розвитку руки.

М. Монтессорі відзначила, що письмо має психомоторний характер, тому навчання дітей письму вона називала "методом мимовільного письма" можливість розпізнавати спочатку моторно, а потім осмислено накреслення букв, і тоді дитина оволодіє писемним мовленням мимовільно.

Ю.І. Фаусек називає мимовільне дитяче письмо "моторним перекладом звуків". На основі цих спостережень і було складено спеціальний дидактичний матеріал, що дозволяє малюкові легко оволодіти технікою письма. Він складається з трьох основних груп і численних наступних вправ:

- Матеріал для малювання, штриховки;

- картки із шерехатими буквами;

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Історія становлення і розвитку російської системи професійної освіти з 1700 по 2001 р.р
Систематична професійна освіта починає складатися в нашій країні в середині XVII століття з появою посольських, лікарських, друкарських шкіл. Так, наприклад, в Друкарській школі при Наказі ...

Формування у молодших школярів досвіду пошукової діяльності: інноваційні підходи
Роль пошукової навчально-пізнавальної діяльності у розвитку особистості учнів природно зумовлює постійний інтерес педагогів-практиків до цієї проблеми. «Неможливо охарактеризувати всі конкр ...

Стильові напрямки початку ХХ століття: імпресіонізм, експресіонізм, фонізм
Нове в мистецтві зрідка є наслідком зовнішніх і випадкових стимулів. Якщо такі і визначають, на перший погляд, виникнення тих чи інших течій, то ретроспективний аналіз виявляє їхні глибокі ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net