Письмо як комплексний вид навчальної діяльності

Нова педагогіка » Психолого-педагогічна проблема підходу до використання інноваційних методів та прийомів у підготовці руки дітей до письма » Письмо як комплексний вид навчальної діяльності

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 1

Воно складається із цілої низки структурних компонентів, багатьох правил, умінь, оволодіння якими являють собою складний, довготривалий, нелегкий процес. Для навчання письму необхідно оволодіти трьома основними групами навичок, а саме:

а) технічними - правильно користуватися письмовим приладдям, координувати рухи руки, дотримуватися гігієнічних правил;

б) графічними - правильно зображувати букви, склади, слова, писати букви в потрібному нахилі, визначеної висоти і ширини, рівномірно розміщувати на робочій строчці, правильно їх з'єднувати;

в) орфографічними - правильно визначати звуковий і буквений склад слова, коментувати їх.

Для оволодіння навичок письма необхідна функціональна зрілість кори головного мозку. Рівень розвитку мови дітей знаходиться в прямій залежності від формування тонких рухів пальців рук. Саме руки дали змогу розвинути шляхом жестів ту первинну мову, з допомогою якої проходило спілкування первісних людей.

В самому процесі письма слід виділяти спеціальні операції мовного характеру: аналіз звукового складу слова, розрізнення звуків, близьких по звучанням, різноманітні узгодження приголосних, окремих елементів. Окрім діяльності мовного характеру, дитина сприймає засоби фіксації мови. Це графічні знаки - буквені позначення звуків. Зображення знаків (букв) вимагає, щоб дитина мале чітке уявлення про ці знаки, бачила їх і неодноразово, знала, як приступити до зображення кожного знака (звідки навчати, як продовжити, як закінчити (тобто, які пишучі рухи вона повинна зробити, щоб знак вийшов правильним).

Ще А. Буділович, А. Востоков, І. Срезневський, І. Ягіч робили висновки про те, що первісно письмо походить від живопису, тобто зображення тих чи інших предметів, про які бажають повідомити іншій людині. Зрозуміло, що означеним способом можуть бути передані винятково конкретні поняття, якими не обмежується жодна доросла людина, тому потреба висловитись спонукає до винайдення спеціальних символів: хвилясті лінії - це вода, крапки - дощ і т.д.

Перший етап письма піктографічний, виник 6-8 тисяч років тому і мав зображувальний характер. Оскільки зображень конкретних предметів для передачі у писемній формі необхідної інформації не вистачає, людина виробляє систему умовних знаків - піктограми. Воно дає змогу висловлювати ширше коло думок і значно точніше, але одночасно воно стає доступним розумінню значно меншого кола людей, і лише попереднє ознайомлення з усіма символічними знаками.

Другий етап розвитку письма - це складний перехід піктографічного до ідеографічного письма. Повідомлення передавалося за допомогою символів - ідеограм, які почали виконувати функцію слова, фрази. Відомий єгиптолог

Ф. Ленорман зауважує, що при читанні зображені видимим знаками уявлення і поняття перетворюються устами читаючого на слова, які відповідають в його рідній мові тим же уявленням і поняттям. Як в наслідок, образні знаки, які первісно слугували тільки для безпосереднього, незалежного від мови, відтворення думок, стають виразниками певних звуків. Таким чином, ідеографічне письмо поступово перетворюється на письмо фонетичне, звукове.

Алфавітне письмо - історично найпізніший і найдосконаліший вид письма. Науковці І. Срезневський, І. Ягіч вважають, що алфавітне письмо будується на основі фінікійського буквеного письма. Основоположники церковнослов'янської азбуки Кирило та Мефодій обрали за основу письма уставне письмо, бо мали на меті написання слов'янською мовою Святого Письма. У 1707 році Російській Імперії, Петром І запроваджується спрощений російський скоропис, відмінний від ; церковнослов'янського. Основною одиницею навчання такого письма є цілеспрямована різнобічна робота, прикінцевим результатом якої є навчання дітей написання графічних елементів.

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Методика розвитку сили в учнів 5-9 класів
Засобами силової підготовки школярів-піддітків є вправи, обтяжені масою власного тіла (наприклад, підтягування) або зовнішнім опором. Зовнішнім опором виступає мчсо різних предметів (набивн ...

Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
Проблема емоцій і почуттів складна і багатогранна. Почуття - одна із основних сторін психічного життя особистості. Вони є процесом переживання людиною свого ставлення до навколишньої дійсно ...

Формувальний експеримент дослідження впливу розробленої технології "Як обрати безпечний спосіб поведінки" на старших підлітків в умовах школи
На першому етапі формуючого експерименту ми розпочали взаємодію з підлітками. При плануванні групових занять ми дотримувалися загальноприйнятих принципів: побудова занять за зразком рішення ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net