Аналіз рівня взаємозв’язку рівня фізичної підготовленості і мотивації до занять фізичною культурою

Нова педагогіка » Дослідження взаємозв’язку мотивації до занять фізичним вихованням та рівня фізичного розвитку та підготовленості учнів старших класів ЗОШ » Аналіз рівня взаємозв’язку рівня фізичної підготовленості і мотивації до занять фізичною культурою

Сторінка 4

2. Анкетування показало, що спрямованість мотивації залежить від схильностей і здібностей людини. Обов’язковою умовою виникнення мотивації є попередні знання, та практичний досвід у певному виді діяльності, емоційне задоволення. Мотивація до фізичної культури і спорту у школярів є результатом дії існуючої виховної системи, яка здійснюється через засоби масової інформації про великий спорт і фізичну культуру, через спортивні заходи в місті, в школі, під цілеспрямованим впливом учителів, батьків, друзів. Проведене анкетування показало, що вирішальну роль в мотивації школярів до занять фізичною культурою та спортом на уроках та у позаурочний час відіграє саме вчитель фізичної культури та, що у сучасний час інформаційних технологій дуже мало уваги приділяється руховій активності.

3. Дослідження показало, що до факторів, які впливають на формування мотивації до занять фізичною культурою у школярів 10–11 класів загальноосвітньої школи у процесі навчання належать: 1) авторитет вчителя; 2) постановка та організація учбового процесу; 3) усвідомлення необхідності занять фізичною культурою та спортом.

4. Дослідження показало, що за результатами анкетування та Державних тестів і нормативів оцінки фізичної підготовленості населення України рівень фізичної підготовленості вище у тих учнів, у яких краща мотивація до уроків фізичної культури та занять спортом.

5. Аналіз показників взаємозв’язку рівня розвитку фізичних якостей виявив достовірну залежність швидкості від швидкісно–силової роботи, роботи на витривалість та спритності у хлопчиків та дівчаток 10–11 класів, що пояснюється однотипною спрямованістю роботи на бігові вправи. Рівень взаємозв’язку гнучкості з рівнем розвитку сили встановлено у хлопців та дівчат 10–11 класу, ми це пояснюємо роботою однакових груп м’язів. Аналіз показників коефіцієнтів кореляції у досліджуваних свідчить про найбільш тісну залежність показників швидкості, витривалості, спритності та швидкісно–силової роботи ( r = 0,75-0,85; p < 0,001), що дозволяє вчителю фізичної культури застосовувати засоби розвитку одних фізичних якостей, як факторні при розвитку інших.

6. Аналіз показників антропометричних даних досліджуваних школярів свідчить про однорідність росту та ваги у дівчаток, приблизні значення у хлопців. У динаміці розвитку антропометричних показників між учнями 10 та 11 класів немає достовірних відмінностей тому, що у віці 15–17 років конституція організму дівчат та хлопців є вже майже сформованою та в наявності всі фізіологічні відмінності.

7. Аналіз показників психофізіологічного розвитку досліджуваних школярів свідчить про однорідність показника частоти серцевих скорочень та артеріального тиску у хлопчиків та дівчаток різного віку. Дослідження рівня життєвої ємності легенів свідчить про відсутність вікових відмінностей у дівчаток та наявність таких у хлопців.

8. Отримані результати свідчать про достовірний взаємозв’язок психологічного чинника зі швидкісно–силовою роботою та швидкістю у всіх досліджуваних учнів, гнучкості та сили у школярів 11 класу, та майже відсутню мотивацію до роботи на витривалість і спритність у досліджуваних. Проведений аналіз взаємозв’язку рівня розвитку фізичних якостей досліджуваних учнів від їх антропометричних та фізіологічних показників виявив найбільший вплив росту та ваги на швидкісні та швидкісно–силові якості, показників роботи серцево–судинної системи на витривалість та спритність та дихальної системи на витривалість та швидкість.

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Перевірка конспектів лекцій і рекомендованої літератури
Перевірка і оцінка рефератів в частині лекційного курсу, який самостійно проробляється. Індивідуальна співбесіда із студентом на консультаціях. Проведення навчальних конкурсів і олімпіад на ...

Планування навчального проекту. Завдання і види планування
Увесь матеріал навчальної теми вже поділено в календарно-тематичному плані на двогодинні заняття так, щоб не було уроків повністю присвячених викладанню теоретичного матеріалу. Теоретичний ...

Сутність понять «метод навчання», «навчальний процес»
Відповідь на питання дидактики «як навчати?» дає категорія методів навчання. Без них неможливо досягнути поставлених цілей, реалізувати зміст навчального матеріалу, організувати пізнавальну ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net