Мотиваційний потенціал школярів 10-11 класів до занять фізичною культурою

Нова педагогіка » Дослідження взаємозв’язку мотивації до занять фізичним вихованням та рівня фізичного розвитку та підготовленості учнів старших класів ЗОШ » Мотиваційний потенціал школярів 10-11 класів до занять фізичною культурою

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 2

Таблиця 3.1

Аналіз середніх показників фізичних якостей учнів 10 та 11 класу

Досліджу-вані

Біг 30м (с)

Стрибок у довжину з місця (см)

Гнучкість (см)

Човнико-вий біг

(с)

Підтягу-

вання

(раз)

Біг 2000м (хв.)

Хлоп. 10-А класу (n=15)

4,86±0,12

198,67±6,98

14,0±2,39

10,7±0,22

13,2±0,89

10,08±0,25

Дівчатка 10-А класу (n=14)

5,18±0,12

117,36±2,42

18,43±1,42

11,22±0,21

14,79±0,94

11,21±0,23

Хлопчики 11-Б класу (n=13)

4,7±0,12

215,77±6,84

13,77±1,4

9,45±0,17

11,0±0,82

9,51±0,27

Дівчатка 11-Б класу (n=11)

4,77±0,09

118,55±5,27

15,27±2,39

10,59±0,17

16,45±1,56

10,55±0,23

Проведений аналіз рівня розподілу показників по вибіркам свідчить про наявність нормального показника як у дівчаток так і у хлопчиків, що дозволяє використання параметричних порівняльних критеріїв в подальшому дослідженні (табл. 3.1.).

В таблиці також приведені помилки середнього значення, які свідчать про однорідність досліджуваних вибірок та наявність нормального розподілу результатів.

Аналізуючи тенденції розвитку швидкості у досліджуваних школярів, ми приходимо до висновку, що з віком вона підвищується (рис. 3.1).

Рис. 3.1. Порівняння середніх показників рівня розвитку швидкості у досліджуваних

При цьому спостерігається вирівнювання даного показника у хлопців та дівчаток 11 класу, що обумовлюється фізіологічним розвитком протікання біохімічних процесів в організмі людини, яка досягає 16-17 річного віку.

Рис. 3.2. Порівняння середніх показників рівня розвитку гнучкості, спритності, сили та витривалості у досліджуваних

Аналогічні тенденції спостерігаються при аналізі середніх показників рівня розвитку таких фізичних якостей, як гнучкість, спритність, сила та витривалість (рис. 3.2.).

Як видно на графічному зображенні отриманих результатів, показники спритності та витривалості, які вимірюються часовими характеристиками (секунди та хвилини) дещо кращі у хлопчиків, ніж у дівчаток, але загалом вони приблизно рівні. Показники гнучкості та сили, які вимірюються просторовими і лічильними характеристиками (сантиметри та кількість повторень) є кращими у дівчаток.

Швидкісно-силові якості характеризуються показниками стрибка у довжину з місця та вимірювались у сантиметрах (рис. 3.3.).

Рис. 3.3. Порівняння середніх показників рівня розвитку швидкісно-силових якостей у досліджуваних

Як видно з рисунка, швидкісно-силові якості краще розвинені у хлопців, ніж у дівчат.

Проведений порівняльний аналіз рівня розвитку показників фізичних якостей у хлопчиків та дівчаток 10-11 класів (табл. 3.2.) свідчить про достовірні відмінності приросту показника швидкості у дівчаток 10-11 класів, що пояснюється віковими змінами в організмі людини та між хлопчиками і дівчатками 10 класу, вік яких складає 15-16 років. Це пояснюється відмінностями протікання фізіологічних процесів в організмі чоловіка та жінки даного віку.

Таблиця 3.2

Порівняльний аналіз рівня розвитку фізичних якостей хлопчиків та дівчаток за t-критерієм Стьюдента

Досліджувані

Швидкість

Швидкісно-силові

Гнучкість

Спритність

Сила

Витривалість

Хлопчики-дівчатка 10-А класу (n=27)

t=2,2; p<0,05

t=2,8;

p<0,01

t=1,59;

p>0,05

t=1,73;

p>0,05

t=1,22;

p>0,05

t=3,34;

p<0,001

Хлопчики-дівчатка 11-Б класу (n=22)

t=0,47; p>0,05

t=3,15;

p<0,01

t=0,54;

p>0,05

t=4,67;

p<0,001

t=3,1;

p<0,01

t=2,93;

p<0,01

Хлопчики 10-А - 11-Б класу (n=26)

t=1,06; p>0,05

t=1,75;

p>0,05

t=0,08;

p>0,05

t=4,47;

p<0,001

t=1,82;

p>0,05

t=1,55;

p>0,05

Дівчатка 10-А - 11-Б класу (n=23)

t=2,72; p<0,05

t=1,93;

p>0,05

t=1,14;

p>0,05

t=2,35;

p<0,05

t=0,92;

p>0,05

t=2,03;

p>0,05

Страницы: 1 2 3 4

Рекомендуємо почитати:

Гра у розвитку взаємин дітей
Одним із виявів соціального інстинкту дітей є їхні гри. Інстинкт гри пояснюють педагоги і психологи по-різному. Найстарші кажуть, що гра - це спочинок; але з цим не можна згодитися, бо в гр ...

Організація педагогічного всеобучу батьків обдарованих дітей з метою формування їх педагогічної культури
Важливе завдання освітнього закладу – допомогти батькам у виконанні ними функції вихователів. Під цими функціями розуміються не тільки створення гармонійним взаємин між батьками та дітьми, ...

Експерементальне дослідження – використання казок для розвитку школярів
Наприкінці роботи я хочу привести один цікавий експеримент, що був виконаний вчителями у Зашковицькій ЗОШ І ступеня Городоцького району Львівської області і був спрямований на перевірку ефе ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net