Бінарні дії викладача та студентів на факультативному занятті представлені у табл. 2.5.
Таблиця 2.5
Бінарні дії викладача та студентів на факультативному занятті
Структурні елементи заняття |
Дії викладача |
Дії студентів |
1 |
2 |
3 |
Організаційна частина |
Вітається з аудиторією, перевіряє кількість присутніх студентів, перевіряє організацію робочих місць. |
Вітаються з викладачем, організовують робочу зону факультативного заняття. |
Цільова постанова |
Повідомляє та записує тему факультативного заняття на дошці “Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю ” , повідомляє ціль уроку: сформувати уміння аналізувати, зіставляти факти, а також підбирати найбільш раціональні та прогресивні ідеї вітчизняного досвіду в сучасних умовах професійно-технічної освіти, тим самим мотивуючи студентів на вивчення та якісне й добросовісне виконання факультативного заняття. |
Записують тему та ціль факультативного до конспекту, усвідомлює важливість вивчення даної теми. |
Актуалізація знань |
Задає питання, корегує та доповнює відповіді студентів. 1. Яка повинна бути динаміка відведеного часу на професійно-теоретичну, на професійно-практичну та загальноосвітню підготовку 2. Які особливості теоретичного навчання Ви знаете 3. Які методи контролю у навчальному процесі використовувались у вітчизняний період 4. Які етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів, Ви знаєте. 5. Яка різниці в управлінні професійно-технічних навчальних закладів до 90-х років, та після 90-х років 6. Які методи навчально-виховного процесу, Ви пропонуєте використовувати у наш час |
Відповідають на поставлені запитання, доповнюють та корегують відповіді один одного, закріплюють базові опірні знання. |
Формування ООД |
пояснює порядок виконання факультативного заняття та основні вимоги щодо оформлення конспекту. План навчального матеріалу: 1. Аналіз змісту підготовки майбутніх робітників в професійно-технічних навчальних закладах швейного профілю 2. Характеристика навчально-виховного процесу в ПТНЗ 3. Визначення етапів та особливостей |
Слухають основні положення та вимоги, щодо виконання факультативного заняття, задають питання, які виникли у ході пояснення порядку виконання заняття. |
функціонування ПТНЗ швейного профілю 4. Управління ПТНЗ швейного профілю 5. Інженерно-педагогічні кадри ПТНЗ 6. Матеріально-технічне забезпечення ПТНЗ 7. Виховна робота в ПТНЗ 8. Рекомендації щодо використання прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах | ||
Підведення висновок уроку |
Підводить висновок уроку, узагальнює та систематизує навчальний матеріал, та ступінь досягнення поставленої мети |
Слухають викладача. |
У методичному розділі був розроблений дидактичний проект факультативного заняття на тему: «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні (1958-2008 рр.)», сформовані цілі цього заняття (сформувати уміння аналізувати, зіставляти факти, а також підбирати найбільш раціональні та прогресивні ідеї вітчизняного досвіду в сучасних умовах професійно-технічної освіти), розроблено план роботи факультативного заняття та роздавальний матеріал, проаналізовано базові умови навчання.
1. У роботі вперше цілісно досліджено стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні (1958-2008 рр.).
Рекомендуємо почитати:
Використання моделювання
в хімії
На думку більшості видатних хіміків, у тому числі лауреата нобелівської премії Р. Сиборга, теоретичне моделювання є основним методом пізнання в хімії. Сутність хімічних явищ прихована від б ...
Експериментальне підтвердження комунікативного рівня мовлення майбутніх
вчителів початкових класів
Експериментальне дослідження проводили в Чортківському педагогічному училищі ім.О.Барвінського у 41, 42, 43 групах. Карта контролю стану мовлення Мета: методика дозволяє оцінити індивідуаль ...
Методичні вказівки до підготовки і проведення семінарських занять
Семінарські заняття є ефективною формою організації навчальних занять, з якими органічно поєднуються лекції. Семінар (від лат. "зетіпагішп" - "розсадник", переносно - &q ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>