Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
При складанні плану уроку однією з необхідних умов є правильний і коректний підбір методів і засобів навчання залежно від етапу заняття і тих умінь, які необхідно сформувати у майбутніх фахівців. Способи формування нових знань і умінь, а також їх контроль представлені в таблиці 2.3, а бінарні дії викладача і студентів представлені в табл. 2.3.
Таблиця 2.3
Способи формування нових знань та умінь, їх контроль
Рівні засвоєння навчального матеріалу |
Методи навчання | ||
ООД |
ВД |
КД | |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Пояснення основних теоретичних положень необхідних для виконання факультативного заняття по темі: «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.)» |
бесіда по обговоренню неясних моментів факультативного заняття, пояснення ходу та змісту факультативного заняття. |
Усне опитування по темі факультативного заняття. Приклад усного опитування: 1. Яка повинна бути динаміка відведеного часу на професійно-теоретичну, на професійно-практичну та загальноосвітню підготовку 2. Які особливості теоретичного навчання Ви знаете |
2 |
Пояснення основних етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.) |
бесіда по обговоренню неясних моментів факультативного заняття, пояснення ходу та змісту факультативного заняття. |
Усне опитування по темі факультативного заняття. 1 Які методи контролю у навчальному процесі використовувались у вітчизняний період 2. Які етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів, Ви знаєте. |
3 |
Обґрунтування використання прогресивних ідей вітчизняного досвіду у сучасних умовах |
бесіда по обговоренню неясних моментів факультативного заняття, пояснення ходу та змісту факультативного заняття. |
1. Яка різниці в управлінні професійно-технічних навчальних закладів до 90-х років, та після 90-х років 2. Які методи навчально-виховного процесу, Ви пропонуєте використовувати у наш час |
2.8 Розробка роздавального матеріалу
Основні характеристики етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю представлені у табл.2.4.
Таблиця 2.4
Основні характеристики етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю
Етапи |
Характеристика етапу |
Позитивні риси |
Негативні риси |
11 |
2 |
3 |
4 |
1958-1965рр |
Етап пошуків розвитку професійно-технічних навчальних закладів |
- створення міських та сільських професійно-технічних училищ на базі 8-річної школи з тривалістю навчання від одного до трьох років, - прикріплення професійно-технічних навчальних закладів до підприємств; - підвищення рівня якості навчально-виховного процесу; - зміцнення матеріально-технічної бази ПТНЗ; - оновлення та розробка навчальної документації; - удосконалення процесу організації виробничого навчання; |
- недосконалі навчальні плани та програми; - відокремлення теоретичного навчання від практичного; - низький професійний рівень викладачів; - не узгодженість процесу організації виробничої практики між підприємствами та училищами; - послабленість контролю за ходом навчально-виховного процесу; |
1966-1987 рр |
етап інтенсивного розвитку професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю відповідно до вимог науково-технічної революції, на підставі зближення професійно-технічної та загальної середньої освіти. |
- зміцнення навчально-матеріальної бази училищ ( оновлення та розробка навчальної документації, прикріплення училищ до підприємств); - покращення педагогічного складу навчальних закладів; - збільшення прийому молоді до навчальних закладів; - тісні зв’язки училища з підприємством; - виділення значної кількості часу на виробничу практику; - шефство педагогічного складу над молоддю; - впровадження прогресивних методів та форми навчання; - органічне поєднання навчання та виховання молоді; - удосконалення навчально-методичної документації; - друкування підручників, посібників; - перехід на нові навчальні плани; |
- послаблення контролю за ходом навчально-виховного процесу; - незабезпечення достатньою кількістю навчальної літератури ПТНЗ; - перевантаження учнів; - слабка організація робочих місць та розкиданість об’єктів проходження практики по багатьом місцям; - порушення питання про оплату учнів під час виробничої практики; - однобічний розвиток виробництва, не врахування з вимогами споживача при виготовлені одягу |
1988-1995 рр |
етап виникнення ускладнень в професійно-технічних навчальних закладах швейного профілю |
- посилення уваги професійно-технічних навчальних закладів до змісту і тривалості теоретичної та практичної підготовки; - підвищення рівня викладання; - удосконалення засобів, форм і методів навчально-виховного процесу; - використання у навчальній роботі досягнення науки, техніки та передового досвіду; - заснування галузевої україномовної газети “Вісник профосвіти” |
- припинення матеріально-технічне забезпечення професійно-технічних навчальних закладів; - скорочення навчальних закладів; - організація платного навчання; - невизначеність на державному рівні реальної потреби у робітничих кадрах за професійним спрямуванням та рівнем кваліфікації; - відсутність місць проходження виробничої практики; - припинення фінансування ПТНЗ; - руйнування існуючих взаємовідносин училищ з підприємствами; - не вдосконалення законодавчих та нормативних актів; - відставання змісту професійно-технічної освіти від динамічних змін, що відбуваються в суспільстві та економіці; - середній рівень кваліфікації інженерно-педагогічних кадрів, не оволодіння комп’ютерною грамотністю; |
1996 – 2008рр |
етап адаптації професійно-технічних навчальних закладів до нових соціально-економічних умов |
- запровадження ступеневої освіти у багатьох професійно-технічних навчальних закладів; - створення навчальних закладів різного типу; - впровадження у педагогічний процес наукової організації праці; - удосконалення праці викладачів, майстрів виробничого навчання; - використання новітніх технічних засобів навчання. |
- повільне оновлення навчальної матеріально-технічної бази, нової техніки, обладнання, інструментів і матеріалів; - організація платного навчання; - зменшення кількості учнів у ПТНЗ; - не виконання плану видання підручників; - зменшення пріоритету робочих професій |
Рекомендуємо почитати:
Навчально-виховні заклади козацького спрямування
„ Ми не лукавили з тобою. Ми просто йшли. У нас нема Зерна неправди за собою .” Т.Шевченко. Своєрідність сучасного розвитку України характеризується відродженням коренів нашої національної ...
Планування занять з трудового навчання
Великого значення при навчанні прийомам роботи на горизонтально-фрезерному верстаті у 8-9 класах надається підготовці навчальному процесу, створюються передумови для своєчасного матеріально ...
Характеристика основних концепцій креативності
Поняття «креативність» у контексті психологічного знання набуло значення тільки до початку 50-х років. У 1950 році піонер в області креативності Дж. Гільфорд в зверненні при вступі на посад ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>