Рекомендації щодо виникнення прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

Нова педагогіка » Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні в 1958-2008 рр » Рекомендації щодо виникнення прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

Сторінка 3

- здійснювати контроль за професійно-теоретичним та професійно-практичним навчанням.

Тип навчального закладу – Українська інженерно-педагогічна академія;

Освітній та освітньо – кваліфікаційний рівні – базова середня освіта, бакалавр;

Назва спеціальності – 6.010100. Професійне навчання. Технологія текстильної та легкої промисловості.

Стратегічні цілі підготовки, які забезпечуються у тому числі вивченням обраної теми: формування у майбутніх педагогів цілісної системи знань щодо історії світового шкільництва, уміння мислити педагогічними категоріями, аналізувати, зіставляти теоретичні погляди, процеси та явища педагогічної практики різних народів у різні часи, бачити та оцінювати тенденції їх розвитку ;

Назва дисципліни, з якої розроблятиметься факультативне заняття – Теорія та історія педагогіки;

Для вивчення даної дисципліни можна виділити такі цілі: методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ; пізнавальні - цілісний розгляд теорії і практики виховання у різних народів, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності; практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

Назва теми факультативного заняття «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.)».

Цілі теми факультативного заняття: сформувати уміння аналізувати, зіставляти факти, а також підбирати найбільш раціональні та прогресивні ідеї вітчизняного досвіду в сучасних умовах професійно-технічної освіти.

Цілі виконання факультативного заняття з теми: «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.)» представлені в таблиці 2.1.

Таблиця 2.1

№ рівня

Цілі, що виражені в переліку дій тих, хто навчається

Еталони цілей

Умови

Результат

Критерії оцінки

1

2

3

4

5

1

Уміти відрізняти: етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів; слідкувати за послідовністю впровадження і використання у навчальному процесі методів навчання; особливості організації теоретичного та практичного навчання.

Базові знання попередніх дисциплін – педагогіка;

- психологія

Правильно визначені етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів.

80% правильних відповідей;

20% - допущено неточності при розкритті етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

2

Уміти пояснювати етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів; характеризувати їх;

Виконання дій першого рівня; правильне визначення особливостей організації навчально-виховного процесу.

Правильно розкриті етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів та їх характеристику.

90% правильних відповідей;

10% - допущені неточності при характеристиці етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

3

Аналізувати та систематизувати існуючий історико-педагогічний

Виконання дій першого і другого рівнів: правильно

Правильно розкриті етапи розвитку професійно-

75% правильних відповідей;

досвід та обирати раціональні вітчизняні методи в сучасних умовах

описані етапи розвитку професійно-технічних в навчальних закладів; охарактеризовані; та визначати можливість використання прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах.

технічних навчальних закладів; охарактеризовані; та дані рекомендації щодо прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

25% - допущені неточності - при характеристиці етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Розвиток теорії методів навчання у дидактиці
Розкриття сутності методів навчання вимагає наукового визначення поняття “метод”, бо тлумачення поняття науки важливий елемент її методології, який дає змогу намітити шляхи дослідження педа ...

Вербальні засоби комунікації
Універсальним знаряддям міжособистісної взаємодії (у педагогічній практиці – вчителя з колегами, керівниками, учнями, їх батьками) є вербальна комунікація. Вербальна (лат. verbalis, від ver ...

Сенс педагогічної взаємодії класного керівника і сім'ї
Виховує все: люди, речі, явища, але перш за все і найдовше – люди. З них на першому місці – батьки і педагоги. Індивідуальність дитини спочатку формується в сім'ї. Виховна робота школи не м ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net