Рекомендації щодо виникнення прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

Нова педагогіка » Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні в 1958-2008 рр » Рекомендації щодо виникнення прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

Сторінка 3

- здійснювати контроль за професійно-теоретичним та професійно-практичним навчанням.

Тип навчального закладу – Українська інженерно-педагогічна академія;

Освітній та освітньо – кваліфікаційний рівні – базова середня освіта, бакалавр;

Назва спеціальності – 6.010100. Професійне навчання. Технологія текстильної та легкої промисловості.

Стратегічні цілі підготовки, які забезпечуються у тому числі вивченням обраної теми: формування у майбутніх педагогів цілісної системи знань щодо історії світового шкільництва, уміння мислити педагогічними категоріями, аналізувати, зіставляти теоретичні погляди, процеси та явища педагогічної практики різних народів у різні часи, бачити та оцінювати тенденції їх розвитку ;

Назва дисципліни, з якої розроблятиметься факультативне заняття – Теорія та історія педагогіки;

Для вивчення даної дисципліни можна виділити такі цілі: методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ; пізнавальні - цілісний розгляд теорії і практики виховання у різних народів, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності; практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

Назва теми факультативного заняття «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.)».

Цілі теми факультативного заняття: сформувати уміння аналізувати, зіставляти факти, а також підбирати найбільш раціональні та прогресивні ідеї вітчизняного досвіду в сучасних умовах професійно-технічної освіти.

Цілі виконання факультативного заняття з теми: «Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів в Україні (1958-2008 рр.)» представлені в таблиці 2.1.

Таблиця 2.1

№ рівня

Цілі, що виражені в переліку дій тих, хто навчається

Еталони цілей

Умови

Результат

Критерії оцінки

1

2

3

4

5

1

Уміти відрізняти: етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів; слідкувати за послідовністю впровадження і використання у навчальному процесі методів навчання; особливості організації теоретичного та практичного навчання.

Базові знання попередніх дисциплін – педагогіка;

- психологія

Правильно визначені етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів.

80% правильних відповідей;

20% - допущено неточності при розкритті етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

2

Уміти пояснювати етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів; характеризувати їх;

Виконання дій першого рівня; правильне визначення особливостей організації навчально-виховного процесу.

Правильно розкриті етапи розвитку професійно-технічних навчальних закладів та їх характеристику.

90% правильних відповідей;

10% - допущені неточності при характеристиці етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

3

Аналізувати та систематизувати існуючий історико-педагогічний

Виконання дій першого і другого рівнів: правильно

Правильно розкриті етапи розвитку професійно-

75% правильних відповідей;

досвід та обирати раціональні вітчизняні методи в сучасних умовах

описані етапи розвитку професійно-технічних в навчальних закладів; охарактеризовані; та визначати можливість використання прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах.

технічних навчальних закладів; охарактеризовані; та дані рекомендації щодо прогресивних ідей вітчизняного досвіду в сучасних умовах

25% - допущені неточності - при характеристиці етапів розвитку професійно-технічних навчальних закладів

Страницы: 1 2 3 4 5

Рекомендуємо почитати:

Система підготовки кадрів поліції в навчальних закладах вищої служби поліції Німеччини та Бельгії
З кінця 60-х років у країнах Західної Європи в зв'язку зі зміною соціальної ролі органів поліції і впровадженням у їхню діяльність новітньої техніки постає необхідність від співробітників п ...

Засоби музичної виразності як елементи музичної мови
В 4 класі в другому семестрі узагальнюється музично-слуховий досвід та знання учнів і на цій основі підводить їх до осмислення виразності музичної мови та своєрідності змісту музичних творі ...

Класифікація методів активізації навчально-пізнавальної діяльності
За ступенем активності студентів чи характером їхньої навально - пізнавальної діяльності можна виокремити імітаційні та не імітаційні методи. Імітаційні методи активізації навчально-пізнава ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net