Отже, з кінця 80 р. спостерігалось погіршення стану матеріально-технічного забезпечення професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю із-за недостатнього фінансування. Однак з 2000 року змінились підходи до цього питання, що суттєво позитивно вплинуло на якість навчально-виховного процесу.
Таким чином, матеріально-технічне забезпечення є важливим чинником, що суттєво впливає на рівень якості навчального процесу. Однак, у різні роки досліджуваного періоду спостерігались різні вектори розвитку матеріально-технічного забезпечення. Так, для 1960-1980 років спостерігалось розширення та зміцнення навчально-матеріальної бази професійних училищ, оскільки професійні училища були закріплені за підприємствами та поліпшилась практична допомога підприємств професійним училищам. Але з кінця 80 років, з одного боку, припинилось матеріально-технічне оснащення професійно-технічних навчальних закладів підприємствами, частково припинилась фінансова допомога з боку держави. З іншого боку, професійно-технічні навчальні заклади були змушені шукати власні способи вирішення проблем матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що спонукало їх до видання підручників, видань, авторами, яких були самі викладачі.
Рекомендуємо почитати:
Тренування логічного мислення
Логічне мислення формується на основі наочно-образного і є вищою стадією мислення взагалі. Процес досягнення цієї стадії доволі тривалий і складний. Пояснюється це тим, що повноцінний розви ...
Методика творчої самостійності студентів
Метою, системо-утворювальним фактором експериментальної педагогічної системи підготовки фахівця середньої ланки є формування творчої самостійності студента в аспекті його відповідності вимо ...
Методика організації активного відпочинку дітей дошкільного віку
В ході дослідження ми з’ясували, що робота з організації та проведення активного відпочинку у дошкільному навчальному закладі №46 „Подоляночка” виявилась недостатньою для повноцінного фізич ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>