Визначення етапів та особливостей функціонування професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю

Нова педагогіка » Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні в 1958-2008 рр » Визначення етапів та особливостей функціонування професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю

Сторінка 14

Тому, що суспільство не було проінформовано о необхідності та перспективності робочих професій, підприємства були закриті, основне направлення праці – це комерційні структури. А це означало, що потрібні були люди з високим рівнем мобільності та інтелекту, а це призвело к популярності вищих навчальних закладів, а не професійно-технічних навчальних закладів.

Загальна забезпеченість професійно-технічних навчальних закладів підручниками та навчальними посібниками на початок 2008 року складала: із загально-технічних і спеціальних дисциплін – 69%, із загальноосвітніх – 63%. А з ряду професій машинобудування, металообробки, приладобудування, видобувної промисловості, транспорту, зв’язку та легкої промисловості вона не перевищувала 30%. Протягом 90-х років з понад 200 професій не було видано жодного підручника, не видавалась взагалі науково-методична література для ПТНЗ. З року в рік не виконується план видання підручників.

Отже, для четвертого етапу було властиво, з одного боку, запровадження ступеневої освіти, видання державних стандартів, освітньо-кваліфікаційної характеристики, створенням нормативно-правової бази. З іншого боку, спостерігалось не достатнє видання підручників та втрачалась пріоритетність робочої професії.

Таким чином, у ході дослідження встановлено, що професійно-технічні навчальні заклади, зокрема швейного профілю, пройшли певні етапи розвитку (перший етап: 1958-1962 рр - етап пошуків розвитку професійно-технічних навчальних закладів; другий етап: 1962-1987 рр - етап інтенсивного розвитку професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю відповідно до вимог науково-технічної революції, на підставі зближення професійно-технічної та загальної середньої освіти; третій етап: 1988-1995 рр. - етап виникнення ускладнень в професійно-технічних навчальних закладах швейного профілю; четвертий етап: 1996 – 2008 рр. - етап адаптації професійно-технічних навчальних закладів до нових умов існування).

Страницы: 9 10 11 12 13 14 

Рекомендуємо почитати:

Методична розробка уроку формування нових знань з елементами бесіди
"Історія формування природи Північної Америки" Мета: освітня: сформувати уявлення про основні етапи формування природи Північної Америки: рельєфу, клімату, рослинного і тваринного ...

Перспективні напрями застосування комп’ютерних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах
На думку Президента АПН України В.Г. Кременя, школа „з класами, в яких розташовані тільки парти і дошки, а під час навчального процесу використовуються лише підручники, відійшла в минуле. С ...

Типологія й структура уроку
Особливу увагу сучасні педагоги приділяють проблемі типології й структурі уроку. Структура уроку й форми організації навчальної роботи на ньому мають велике значення, як у теорії, так й у п ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net