Визначення етапів та особливостей функціонування професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю

Нова педагогіка » Стан та розвиток професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю в Україні в 1958-2008 рр » Визначення етапів та особливостей функціонування професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю

Сторінка 14

Тому, що суспільство не було проінформовано о необхідності та перспективності робочих професій, підприємства були закриті, основне направлення праці – це комерційні структури. А це означало, що потрібні були люди з високим рівнем мобільності та інтелекту, а це призвело к популярності вищих навчальних закладів, а не професійно-технічних навчальних закладів.

Загальна забезпеченість професійно-технічних навчальних закладів підручниками та навчальними посібниками на початок 2008 року складала: із загально-технічних і спеціальних дисциплін – 69%, із загальноосвітніх – 63%. А з ряду професій машинобудування, металообробки, приладобудування, видобувної промисловості, транспорту, зв’язку та легкої промисловості вона не перевищувала 30%. Протягом 90-х років з понад 200 професій не було видано жодного підручника, не видавалась взагалі науково-методична література для ПТНЗ. З року в рік не виконується план видання підручників.

Отже, для четвертого етапу було властиво, з одного боку, запровадження ступеневої освіти, видання державних стандартів, освітньо-кваліфікаційної характеристики, створенням нормативно-правової бази. З іншого боку, спостерігалось не достатнє видання підручників та втрачалась пріоритетність робочої професії.

Таким чином, у ході дослідження встановлено, що професійно-технічні навчальні заклади, зокрема швейного профілю, пройшли певні етапи розвитку (перший етап: 1958-1962 рр - етап пошуків розвитку професійно-технічних навчальних закладів; другий етап: 1962-1987 рр - етап інтенсивного розвитку професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю відповідно до вимог науково-технічної революції, на підставі зближення професійно-технічної та загальної середньої освіти; третій етап: 1988-1995 рр. - етап виникнення ускладнень в професійно-технічних навчальних закладах швейного профілю; четвертий етап: 1996 – 2008 рр. - етап адаптації професійно-технічних навчальних закладів до нових умов існування).

Страницы: 9 10 11 12 13 14 

Рекомендуємо почитати:

Оцінювання тестових завдань
Як правило, комплекс тестів включає тести для визначення сформованості комунікативної компетенції в усіх видах мовленнєвої діяльності (говорінні, аудіюванні, читанні, письмі). Додатково мож ...

Система вправ для навчання лексики під час класної самостійної роботи
Ми розробили систему вправ для навчання лексики під час класної самостійної роботи. Для практичної реалізації цієї системи вправ ми використали лексичні ігри на уроці англійської мови. Кращ ...

Формування компетенції у письмі
У фізіології та психології письмо визнають найскладнішим видом мовленнєвої діяльності, до якої залучаються всі мовленнєві аналізатори. Матеріальну базу письма складають орфографічні та граф ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net