Розробка ігор для розвитку мовленнєвої діяльності першокласників

Нова педагогіка » Дидактичні можливості використання гри як прийому включення першокласників у мовленнєву діяльність » Розробка ігор для розвитку мовленнєвої діяльності першокласників

Сторінка 1

Всім відомо, що саме процес читання на початковій його стадії - надзвичайно важкий для дітей, особливо з тяжкими вадами мовлення, потребує від них значних розумових зусиль. А використання гри дає можливість навчатися у більш легкій, невимушеній формі.

Усі ігрові завдання, які можуть використовуватись на уроці навчання грамоти, основною дидактичною метою мають навчити дітей співвідносити звук і фонему, фонему і букву, а відтак - читати цілими словами.

"Чарівний мішечок"

Набір предметів змінюється залежно від мети навчання; це іграшки, У назвах яких є потрібні літери; дрібні речі, які треба описати тощо.

"Листоноша"

Діти отримують листи із завданням для складання невеликих оповідань за малюнком чи опорними словами. Використовую для сильніших учнів.

"Відгадай"

На столі розкладено 5-6 іграшок або предметних малюнків. Дітям пропоную уважно розглянути їх і вибрати один з них. Один учень повинен розповісти про цей предмет, не називаючи його, щоб всі інші здогадались, про що йдеться.

"Який предмет зайвий?"

"Яка літера заблукала?"

Робота в парах або в малій групі.

Знайти звукову схему до предметного малюнка або навпаки.

Вибрати предметні малюнки, в назвах яких є тверді чи м’які приголосні звуки; 1,2, 3-складові слова, з наголосом на 1, 2, 3-му складі, які відповідають на питання хто? або що?, які означають назву одного або кількох предметів.

Робота в парах: складання діалогів:

покупець - продавець, лікар - хворий;

розмова по телефону тощо.

Крім вищезазначених ігор, які можна використовувати для покращення засвоєння знань з навичок читання, є ряд ігор, які можна використовувати для розвитку мовлення учнів початкової школи.

Добір епітетів до предметів

Гра "Додай слово"

Мета: вправляти дітей в узгодженні прикметників з іменниками в роді та числі.

Які бувають дерева?

Великі, маленькі, зелені, сухі, жовті, високі, хвойні, старі, молоді.

Які бувають будинки?

Великі, маленькі, одноповерхові, багатоповерхові, висотні, цегляні, панельні, сірі, білі, червоні.

Які бувають собаки?

Великі, маленькі, кошлаті, стрижені, злі, розумні, кучеряві, добрі, старі, молоді, мисливські, дворові.

Мило. яке? (запашне, червоне, біле, рожеве, зелене, жовте, милке, гладеньке, слизьке).

Вода. яка? (холодна, тепла, мокра, прозора, каламутна, брудна, гаряча, газована.).

Чай. який? (гарячий, приємний, запашний, холодний, міцний, солодкий, зелений.).

Впізнання за епітетами предметів

Гра "Відгадай, що це?"

Що це? - червоне, соковите, стигле, смачне, пахуче, кругле? (Яблуко).

Круглий, гумовий, прудкий, веселий і дзвінкий, синьо-червоний? (М'яч).

Добір дій до предмета

Гра "Хто, що робить?"

Мета: вправляти дітей у вживанні дієслів III особи однини.

Що робить курка?

Несе яйця, квокче, висиджує курчат, водить курчат, бігає, ходить, клює, п'є, розгрібає, загрібає.

Кішка?

Лежить, іде, біжить, нявчить, годує кошенят, мурчить, їсть, спить, ловить мишей, лащиться, хвостом махає.

Сонце?

Сяє, гріє, світить, заходить.

Добір нюансів до слова

Гра "Нюанси слів"

Мета: вправляти дітей в утворенні нових слів за допомогою суфіксів.

Ведмідь - ведмедик, ведмежатко, ведмедище, ведмежий, ведмежатина.

Вовк - вовчик-братик, вовченя, вовчисько, вовчице, вовчий.

Очі - оченята, очища, очки, окуляри.

Рука - ручка, рученька, ручище, рученята, рукава.

Складання дітьми простих поширених речень

Гра "Що? Де? Коли?"

Діти пішли. куди? для чого? (в ліс на прогулянку).

Дідусь поливає. де? що? (квіти у квітнику).

Хлопчик зриває. де? що? (яблука з дерев у саду).

Діти ловили. чим? Що? де? (сачками метеликів на поляні).

Побудова дітьми складнопідрядних речень

Гра "Закінчи речення"

Сьогодні треба одягати теплі пальта, тому.

Марина не пішла сьогодні на прогулянку, тому.

У дитячий садок привезли ялинку, тому.

Квіти поливають для того.

Заміна іменників займенниками

Гра "Заміни слово іншим"

Яблуко - воно; мило - воно; вода - вона; чай - він; груша - вона; сани - вони.

Страницы: 1 2 3 4

Рекомендуємо почитати:

Організація та проведення інформативних бесід як основна форма формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів
З чотирьох форм прояву реально-інформативної комунікації в шкільних умовах пріоритетна увага повинна бути приділена інформативним бесідам про події з життя учнів як найважливішій формі навч ...

Основні недоліки в інтонуванні у деяких учнів
У практиці шкільного навчання хорового співу вчителю доводиться зустрічатися з серйозними труднощами, коли йдеться про правильне інтонування пісні. Однією з найбільших перешкод на шляху до ...

Психолого-педагогічні основи вивчення священних книг Індії учнями загальноосвітньої школи
Пропонована програма зі світової літератури передбачає вивчення окремих сакральних текстів учнями підліткового віку. Пасічник Є. М. виділяє такі вікові періоди: Молодший підлітковий вік (5– ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net