Рейтингова система оцінювання передбачала використання поточного, проміжного і підсумкового контролю (табл. 2.13).
Таблиця 2.13. Рейтингове оцінювання з навчального курсу
Заліковий кредит |
Змістовий модуль |
Поточна рейтингова оцінка |
Контрольна рейтингова оцінка |
Проміжна рейтингова оцінка |
Контрольна модульна рейтингова оцінка |
Підсумкова модульна рейтингова оцінка | ||||
Робота на практич-ному занятті |
Самостійна робота |
Індивідуальне завдання |
За змістовий модуль |
За заліковий кредит |
Середній показник | |||||
І |
1 |
5 |
5 |
5 |
15 |
30 |
59 |
59 |
41 |
100 |
2 |
5 |
5 |
5 |
14 |
29 | |||||
ІІ |
3 |
5 |
5 |
5 |
15 |
30 |
30 |
Поточна рейтингова оцінка складалася з балів, які студент отримував за такі види навчальної діяльності з кожного змістового модуля:
систематичність та активність роботи на практичному занятті;
виконання завдань для самостійного опрацювання;
підготовка індивідуального завдання.
Проміжна рейтингова оцінка виставлялась у балах за результатами засвоєння змістового модуля навчальної дисципліни та визначається як сума поточних і контрольних рейтингових оцінок. Проміжна рейтингова оцінка за окремий заліковий кредит становила не більше 59 балів.
Підсумкова рейтингова оцінка виставлялась у балах як сума середнього показника проміжних рейтингових оцінок та модульної контрольної рейтингової оцінки.
З метою забезпечення об’єктивного контролю щодо формування професійної компетентності майбутнього фахівця з навчального курсу «Дидактичні засоби здійснення безперервної шкільної освіти» студентам пропонували виконати контрольні роботи з кожного змістового модуля та модульної контрольної роботи. Контрольні роботи складалися із тестових завдань, кожне з яких оцінюється в 1 б. Пропоновані завдання носили репродуктивний характер і дозволяли з’ясувати рівень орієнтації студента у групі схожих понять, явищ, процесів, виявити знання педагогічних термінів.
Рекомендуємо почитати:
Соціально-педагогічні технології роботи з різними
соціальними групами
Українським державним центром соціальних служб для молоді розроблена і впроваджена програма роботи з молодою сім'єю. Завдання цієї програми - практичне розв'язання питань стабілізації молод ...
Методи вправ і привчання
Вправляння — виконання учнем певних дій з метою вироблення і закріплення необхідних навичок та позитивних форм поведінки. Застосування їх у вихованні не можна ототожнювати з вправами в проц ...
Історія становлення логопедичної допомоги дітям
Україні
В даний час відмічається помітний прогрес в розвитку логопедії. На основі психологічного аналізу отримані данні про механізми найбільш складних форм мовної патології (афазії, алалії, та заг ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>