Експериментальна технологія підготовки майбутнього вчителя початкової школи до здійснення безперервної освіти
Пропонована практична частина передбачаєла застосування технології «1 – 2 – 4 – усі разом»:
Користуючись знаннями з педагогіки та часткових методик доведіть, що критерії оцінювання навчальних досягнень школярів передбачають реалізацію загальнодидактичних принципів наступності і перспективності.
Самостійна робота виступала основним засобом засвоєння студентами засвоєння матеріалу у вільний від аудиторних занять час. Такий вид роботи передбачав вивчення студентами окремих питань курсу.
Засвоєний у процесі самостійної роботи навчальний матеріал виносився на поточний контроль (табл. 2.10).
Таблиця 2.10. Проектування самостійної роботи
|
№ теми |
Назва теми |
|
Наступність і перспективність як передумова успішного навчання учнів початкової й основної школи. | |
|
Зміст освіти початкової й основної школи: особливості навчального плану, програм і підручників. | |
|
Методи педагогічного діагностування та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової та основної школи |
Індивідуальна робота проводилася з окремими студентами з метою підвищення рівня їхньої підготовки та розвитку творчих здібностей (табл. 2.11).
Таблиця 2.11. Проектування індивідуальної роботи
|
№ теми |
Назва теми |
|
1. |
Принципи побудови системи освіти у країнах Західної Європи. |
|
2. |
Закон заперечення заперечення як передумова здійснення безперервної освіти. |
|
3. |
Основні теоретичні засади побудови змісту сучасної початкової освіти. |
|
4. |
Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання. |
|
5. |
Нестандартні уроки і особливості їх використання у навчально-виховному процесі учнів початкової школи. |
|
6. |
Особливості перевірки й оцінювання успішності учнів початкової школи. |
Основним видом оформлення результатів індивідуальної роботи було написання рефератів.
Рейтингова система оцінювання передбачала визначення якості виконання студентами всіх видів аудиторної і позааудиторної навчальної роботи, рівня набутих ними знань, умінь і навичок (табл. 2.12).
Таблиця 2.12. Шкала оцінювання навчальних досягнень студентів
|
Оцінка в балах |
Оцінка за національною шкалою |
Оцінка за шкалою ЕСТS | |
|
Оцінка |
Пояснення | ||
|
90–100 |
ВІДМІННО |
А |
Відмінно (виконано на високому рівні з незначною кількістю помилок) |
|
82–89 |
добре |
В |
Дуже добре (вище середнього рівня з кількома помилками) |
|
75–81 |
С |
Добре (у цілому правильне виконання з певною кількістю суттєвих помилок) | |
|
67–74 |
задовільно |
D |
Задовільно (непогано, але зі значною кількістю недоліків) |
|
60–66 |
Е |
Достатньо (виконання задовольняє мінімальні критерії. | |
|
35–59 |
незадовільно |
FХ |
Незадовільно (з можливістю повторного складання) |
|
1–34 |
F |
Незадовільно (з обов’язковим повторним курсом) | |
Рекомендуємо почитати:
Особливості використання цифрових засобів навчання під
час навчання іноземної мови
Методика навчання іноземних мов досліджує цілі і зміст, закономірності, засоби, прийоми, методи і системи навчання, а також вивчає процеси навчання і виховання на матеріалі іноземної мови. ...
Розвиток координації рухів у дітей молодшого шкільного
віку
При навчанні руховим навикам важливо враховувати механізм ремінісценції для уникнення невиправданого конфлікту між вчителем і учнями. Він полягає в тому, що для формування стійких зв'язків ...
Закономірності процесу навчання біології
Закономірності навчання — об'єктивні, істотні, стійкі й повторювані зв'язки між компонентами навчального процесу, що зумовлюють його ефективність. Специфіка дидактичних закономірностей поля ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>
- Головна
- Нове про педагогіку
- Умови успішного виховання в сім'ї
- Особливості роботи з ліворукими дітьми
- Робота з обдарованими дітьми
- Розвиваючі ігри
- Нова педагогіка
- Популярне
- Мапа сайту