Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
виступ з рефератом на практичному занятті – 1 бал за доповідь і 2 бали за реферат;
5) бали за виконання контрольного підсумкового тесту (тестової контрольної роботи) – 1–41 бали;
6) заохочувані бали за творчу активність та відсутність пропусків занять протягом семестру – +5 балів;
7) штрафні бали за пропуски занять (лекцій, практичних) без поважних причин – – 5 балів.
За результатами пропонованої експериментальної методики студенти мали усвідомити, що існують такі шляхи забезпечення безперервної освіти, а саме:
«стикування» чинних програм і підручників суміжних класів у їх завданнях та змісті;
систематичність і послідовність викладання теоретичних відомостей з опорою на вивчене;
організація пропедевтичного вивчення навчального матеріалу у початковій школі;
підвищення вимог до учнів – випускників початкової школи;
єдиний підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів 3–4 і 5–12 класів.
Навчальний експеримент вимагав з’ясувати ефективність розробленої технології підготовки майбутніх учителів початкової школи до здійснення безперервної освіти. З цією метою наприкінці формувального експерименту було проведено контрольний зріз та виявлено рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до здійснення безперервної освіти. Навчальні досягнення студентів оцінювали за 5-бальною шкалою згідно з уточненими нами критеріями (див. таблицю 2.14):
Таблиця 2.14. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів з курсу «Дидактичні засоби здійснення безперервної шкільної освіти»
Рівні |
Характеристика навчальних досягнень студенів |
Бали |
Результати діяльності студентів |
І. Низький |
Студент виконав завдання під безпосереднім керів-ництвом викладача; допомогу сприймав лише після кількаразового її пояснення. |
1 |
Виконано одне завдання, але неправильно. |
2 |
Виконано одне завдання або виконано два завдання, одне з них неправиль-но. | ||
ІІ. Середній |
Студент працював на рівні виконання способів діяльності за зразком у подібній ситуації, самостійну роботу виконував зі значною допомогою викладача. |
3 |
Виконано два завдання або виконано три завдання, одне з них неправиль-но. |
ІІІ. Достатній |
Студент самостійні завдання виконував із незначною допомогою викладача; оволодів уміннями виконувати окремі етапи вирішення проблеми і застосовувати їх у співробітництві з педагогом (частково-пошукова діяльність). |
4 |
Виконано три завдання або виконано чотири завдан- ня, одне з них неправильно. |
ІV. Високий |
Студент уміє засто-совувати способи діяль-ності в нових ситуаціях; самостійні роботи виконує під опосередкованим керів-ництвом викладача; володіє вміннями самостійно вирішувати проблеми (пошукова діяльність). |
5 |
Виконано чотири завдання. |
Рекомендуємо почитати:
Труднощі навчання аудіювання та засоби їх подолання на початковому етапі
вивчення турецької мови
Аудіювання аж ніяк не є легким видом мовленнєвої діяльності. У статті Кочкіної наголошується, що « ., засвоєння іноземної мови і розвитокмовних навичок здійснюється головним чином через ауд ...
Особливості використання галицького побутового костюма на уроках образотворчого
мистецтва
Національний одяг як компонент декоративно-прикладного мистецтва включає в себе численні види художньої практики, які можуть стати предметом вивчення на уроках образотворчого мистецтва. Це ...
Позакласна робота - одна з форм підвищення знань з інформатики
Позаурочний час може використатися вчителями-предметниками для рішення комплексу завдань по залученню школярів у дивний світ науки. Розширення й поглиблення знань і вмінь по предмету, підви ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>