Методика засвоєння шкільних видів легкої атлетики

Нова педагогіка » Методична підготовка з легкої атлетики майбутніх учителів фізичної культури » Методика засвоєння шкільних видів легкої атлетики

Сторінка 5

На четвертому курсі, методика навчання техніки потрійного стрибка та підготовка і якість конспекту уроку (Р  0,05).

Середній бал виконання основних видів методичної діяльності вірогідно вищий у студентів експериментальних груп (p  0,05). У процесі навчання, студентами експериментальної групи, широко використовували аналіз педагогічних завдань, ситуацій, проблем навчання і виховання, пошук оптимальних механізмів діяльності, активні методи навчання. Особлива увага надавалася самостійній роботі студентів, підсумки якої обговорювали спільно на семінарах, конференціях, диспутах тощо. Такий підхід допомагає сформувати позитивні мотиви, які стимулюють самостійну діяльність, спонукує студентів до свідомої, зацікавленої, творчої роботи. Результати наших досліджень свідчать про те, що ефективність самостійної пізнавальної діяльності студентів залежить від послідовного керівництва з боку викладача, так і контролю.

Менша різниця показників вірогідності між студентами контрольної та експериментальної груп виявлена у студентів другого курсу ІФК під час проведення підготовчої частини уроку, методики навчання техніки естафетного бігу і навчально-методичної роботи в школі (p  0,05). У студентів третього курсу: з методики навчання техніки штовхання ядра, проведення уроку в цілому для учнів середніх класів, навчально-методична робота в школі (p  0,05). У студентів четвертого курсу: з проведення уроку в цілому для учнів старших класів, навчально-методична робота в школі (p  0,05).

Отримані під час експерименту результати дають підставу вважати, що значне поліпшення росту показників методичних умінь студентів в експериментальних групах у порівнянні з контрольними були досягнуті за допомогою використання проблемних ситуацій і завдань, ділових і рольових ігор, розробкою проектів уроків, моделювання і планування проведення уроків, які відбивають підготовленість студентів до самостійної професійно-педагогічної діяльності.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Рекомендуємо почитати:

Професійно-прикладна фізична підготовка у навчальних закладах
Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) один із спеціалізованих напрямків фізичного виховання, що відповідає вимогам і особливостям певної професії. Призначення ППФП - це розвиток на ...

Особистісно орієнтована підготовка соціального педагога та працівника – нова парадигма дослідження соціальної педагогіки
У державних та міжнародних документах з проблем вищої освіти наголошується на необхідності формування нової генерації педагогічних кадрів, підготовленої до якісного забезпечення освітніх по ...

Аналіз процесу формування пізнавальних інтересів у першокласників у практиці роботи сучасної початкової школи
Одним із завдань нашого дослідження було проаналізувати стан процесу формування пізнавальних інтересів першокласників у практиці роботи сучасної початкової школи. З цією метою ми: 1) провел ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net