Методика засвоєння шкільних видів легкої атлетики

Головним завданням навчання у вищій школі є потреба застосування більш інтенсивних форм, методів організації та проведення навчально-виховного процесу студентів. Від цього буде залежати якість викладання легкої атлетики студентам, яка дасть змогу майбутнім учителям фізичної культури адаптуватися до особливих умов праці, а головне – цілеспрямовано застосувати набуті теоретико-методичні знання й правильно приймати рішення в практичній діяльності.

Основними напрямками активізації навчання студентів експериментальних груп стало: проведення частини практичних занять безпосередньо у загальноосвітніх або спортивних школах для виконання конкретних завдань; виконання практичних завдань, пов’язаних із виникненням і реалізацією конкретних ситуаційних завдань; самостійне вивчення літературних джерел за темою занять, в якому передбачено виконання творчої письмової роботи; самостійне написання основних документів планування; взаємоперевірка планів-конспектів, в яких необхідно було не тільки вказати помилку, але і дати свій варіант відповіді; обґрунтування запитань в окремих темах знаннями із суміжних дисциплін ­ соціальних, медико-біологічних, психолого-педагогічних; перегляд і аналіз відеозаписів уроків провідних викладачів, учителів і тренерів (табл. 3.3).

На методичних заняттях набуті знання студентами на лекціях, уточнювалися, закріплювалися й засвоювалися нові, також здійснювалося їх трансформація у розумові методичні уміння. Особливо важливою тут була робота з виконання навчальних завдань колективно, групами, попарно. Завдання, як правило, несли у собі вирішення проблемних ситуацій, оптимальне розв’язування поставленої проблеми. Одну годину відводили методичній роботі, а іншу – контролю знань фронтальним способом за допомогою тестів.

Таблиця 3.3 Удосконалення методичної підготовленості студентів

Розробка методичної картки (додаток К) з організації, змісту (проблематиці) самостійної роботи, формам і термінам контролю за її ефективністю в навчальному процесі сприяло розвитку самостійної освітньої діяльності студентів. Зміст самостійної роботи складав: підбір та систематизацію засобів навчання техніки легкоатлетичних вправ; роботи над оволодінням технікою видів легкої атлетики та розвитком рухових здібностей; складання комплексів загальнопідготовчих та спеціальних вправ для підготовчої частини занять; виконання завдань, які спрямовані на виправлення помилок під час бігу, стрибків і метань; підготовки до практичних занять; вивчення основної й додаткової літератури, методичних розробок та інших методичних матеріалів; участь в організації та суддівстві змагань.

Рекомендуємо почитати:

Історія становлення логопедичної допомоги дітям Україні
В даний час відмічається помітний прогрес в розвитку логопедії. На основі психологічного аналізу отримані данні про механізми найбільш складних форм мовної патології (афазії, алалії, та заг ...

Гендерні особливості сприйняття в діяльності педагога
Зважаючи на «специфіку» свого об'єкту педагогічна діяльність будується по законах спілкування. У структурі ж спілкування прийнято виділяти три компоненти: когнітивний (пізнавальний), афектн ...

Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу – розпитування учнів 5 класу
У підлітковий вік охоплює розвиток дитини від 11 – 12 років. Учні на цьому етапі розвитку навчаються в середніх класах загальноосвітньої школи, тому цей період називають середнім шкільним в ...