Аналіз методичних підходів навчання техніки легкоатлетичних вправ

За даними Л.Г.Євсеєва доцільно використовувати при вивченні техніки виконання вправ наступні види навчальних текстів: у одних – для опису техніки легкоатлетичних вправ використовувати 32 слова, в інших – 58 слів. Студенти можуть виконувати такі завдання: перше – читати навчальний текст; друге – переказувати навчальний текст; третє – пояснювати техніку рухової дії у поєднанні з показом. Викладач фіксує витрати часу на ці завдання за допомогою секундоміра з точністю до 1 с.

При вивченні методики навчання техніки видів легкої атлетики, на думку Е.Н.Петренка, необхідно самим студентам визначити послідовність завдань, підібрати засоби й методи, а потім обґрунтовувати та використовувати набуті знання про загальні закономірності навчання руховим діям.

Таке проведення занять можливе лише при умові застосування ситуаційних завдань, моделювання науково-методичних дискусій, що дозволяє збагнути діалектику розвитку понять, розкрити сутність змісту навчального матеріалу.

Технічна підготовка спринтера вважають Д.Миронов, Е.Аракелян, пов’язана з навчанням і удосконаленням техніки старту, стартового розгону, бігу на дистанції й фінішуванням. Практика показала, що найбільші труднощі у навчанні складає стартовий розгін. Запропонований тренажер „Заряджений стрілою" дозволяє полегшити й прискорити процес технічної підготовки бігуна.

Для підвищення якості процесу навчання техніки метання застосовуються м’ячі і ядра, виготовлені з вулканізованої пористої гуми, вагою від 150 г до 3 кг. Гумові м’ячі мають ряд істотних переваг перед набивними м’ячами промислового виробництва. Вони мають пружні властивості, що дозволяє значно розширити арсенал метальних вправ, використовуючи відскоки від стіни й підлоги. У процесі експлуатації гумові м’ячі та ядра більш тривалі, практичні і безпечні.

Однією з педагогічних умов успішного вирішення майбутніми учителями фізичної культури навчання руховим діям є уява про техніку легкоатлетичних вправ як цілісної системи рухів. Відсутність цілісності й системності значно знижує хід навчання, остільки кожна рухова дія освоюється студентами у більшому випадку як нове, вперше зустрінуте на практиці.

У зв’язку з цим актуальним є пошук такої послідовності навчання легкоатлетичних вправ, котра дозволила б найбільш раціонально використовувати ефект впливу загальних елементів техніки на засвоєння цілого ряду конкретних деталей рухових дій.

Рекомендуємо почитати:

Поняття про форми навчання
Форма організації навчання (організаційна форми) - це зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів, яка здійснюється в певному порядку і режимі. Форми організації навчання класифік ...

Впровадження соціально-педагогічної технології корекції агресивності у дітей молодшого шкільного віку
Проаналізувавши результати дослідження, яке відбиває тільки до деякої міри реальну картину проникнення у свідомість і самосвідомість дітей агресивності, провокуючи, тим самим, реальний її п ...

Підготовка вчителя до уроків праці
Удосконалювання трудового виховання жадає від учителів науково-теоретичних знань, практичних трудових й організаційних умінь, знань основ сучасного виробництва, і зокрема галузей виробництв ...