Формування моральних цінностей в процесі вивчення курсу „Християнська етика”

Нова педагогіка » Формування у молодших школярів загальнолюдських моральних цінностей у процесі вивчення курсу "Християнська етика" » Формування моральних цінностей в процесі вивчення курсу „Християнська етика”

Сторінка 8

Ось предмети і засоби, які впливають на зорові аналізатори:

– ікони (настінні і маленькі);

– картини, репродукції;

– ілюстрації в книгах;

– малюнки дітей;

– таблиці, карти;

– фланелографи;

– фотографії, слайди;

– відео, телевізор.

Вважається, що ікона має більшу силу, ніж слово. Про це гарно сказав навіть св. Василій Великий, котрий, як відомо, чудово володів даром мови. На його думку, малярське зображення більше впливає на віруючих, ніж слово, а ікони привертають увагу християнина сильніше, ніж книги. Прийнято вважати, що є місця в душі людини, куди не добереться слово; куди не добереться слово, туди добереться пензель, а куди не дістане пензель, туди сягне звук музики .

Способи використання аудіовізуальних засобів.

1. Використання наперед підготовлених матеріалів (ікона, картина, малюнок, фланелографи, слайди, відео);

2. Творчість самого вчителя у класі (малює, співає, грає, моделює, запалює свічку і т.д.)

3. Образотворча діяльність самих дітей. Пояснимо кожний із способів.

1. Методика використання готових матеріалів (зокрема, ікон, картин, малюнків):

– обов'язково перед тим, як принести в клас, переглянути самому;

– в класі повісити, але відкрити в потрібний момент, не відволікаючи уваги дітей передчасно;

– відійшовши в кінець класу, оглянути разом з дітьми; дати можливість дітям для спонтанного вираження своїх думок (вони можуть бути різними);

– спочатку розглядаємо хто? що? де? коли? Не варто запитувати: "Кого бачите?", бо можливі відповіді: "вуйка", "одного пана", "якогось дядька", "Бога" і т.д. Це було б методично неправильне використання картини і втрачений час. Доцільно сформулювати запитання так: "Хто зображений на картині?";

– потім пояснюємо символіку кольорів;

– останнє: "Задумаємося над змістом ікони: що хотів художник нам сказати?".

Нема потреби принесену річ пояснювати довго, детально коментуючи те, що легко можна побачити. Слід уникати солодких сентиментальних образочків, ангеликів і т.д. Очевидно, що потрібно сходити до рівня дитини, але необхідно завжди підіймати її на щабель вище, тобто: доступність має поєднуватися зі збереженою науковістю!

2. Творчість учителя.

Вчителі християнської етики кажуть, що не вміють малювати, тому бояться і не малюють. А як добре було б виконувати хоча б схематичні рисунки. Чому? Тому що:

- малюнок підсилює враження від слова;

- допомагає пам'яті;

- пояснює абстрактні поняття.

Малюнок вчителя мав би бути:

- простим;

- виражати центральну думку;

- бути теологічно правильним.

3. Образотворча діяльність дітей.

Найцікавішою для дітей є їхня творчість. Треба пояснювати школярам, що світ є більший, ніж той, що вони бачать довкола себе, і що до того невидимого світу кожний мав би зайняти якусь позицію. Адже предмет християнської етики має завдання живити не тільки наш розум, але й душу. Діти ж під час кожної з форм образотворчої діяльності опиняються ніби всередині сюжету і образотворчо виражають власні почуття.

В образотворчій діяльності дітей керуємося такими принципами:

– дати дітям свободу в їх зображувальній діяльності;

– чергувати техніку зображень (олівець, фарби, крейда і т д.);

– всіх дітей (без винятку!) хвалити.

Окремий вид малювання - так званий мальований диктант "Метафора" – образне вираження дійсності. Вчитель диктує, а учні малюють. Використовується для поглиблення матеріалу в старших класах.

Інша образотворча діяльність дітей:

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Рекомендуємо почитати:

Історія становлення логопедичної допомоги дітям Україні
В даний час відмічається помітний прогрес в розвитку логопедії. На основі психологічного аналізу отримані данні про механізми найбільш складних форм мовної патології (афазії, алалії, та заг ...

Творча уява молодшого школяра у навчальній діяльності – компонент їхньої обдарованості
Успішність засвоєння молодшим школярем тих чи інших знань багато в чому визначається його здатністю до творчого перетворення, комбінування, смислового означення різних компонентів навчально ...

Нова професійна структура, зміни сучасного ринку праці
Характерні ознаки вищої професійної освіти ХХІ ст.: демократизація, рівний доступ до освіти, її безперервність, співучасть викладача і студента в освітньому процесі; диверсифікація – наявні ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net