Обладнання: макет дерева, яблучка, каструля, шнурочки, карточки із частинами заповідей, паперові свічечки для кожного учня.
Хід уроку
І.Організація класу до уроку.
– Слава Ісусу Христу! Ось минув вже цілий тиждень і знову з вами зустрілися. Сьогодні ми знову помандруємо по слідах Ісуса Христа і відкриємо велику таємницю, яку він залишив для всіх нас.ІІ. Молитва: « Отче наш».
ІІІ. Повторення вивченого.
– Оскільки ми з вами вивчили вже всі заповіді Божі, то сьогодні пригадаємо їх. Та для цього нам буде потрібна каструля, в якій варились шпагеті. Ось бачити, вони навіть виглядають з – під покришки. / В каструлю ми кладемо різнокольорові шнурочки, які і виглядають з – під покришки. Дітей ми ділимо на дві команди. Кожній задаємо питання по-черзі /
-Якщо ви правильно даєте відповідь на поставлене питання, то не відкриваючи покришки дістаєте шнурочок. Його тримаєте в себе. Коли знову дали правильну відповідь, то берете знову шнурочок і прив’язуєте його до попереднього. В кінці перевіримо чия « шпагеті» довша.
Запитання:
1.Скільки заповідей було на скрижалях, вручених Мойсею?
2.На якій горі Бог вручив Мойсею заповіді?
3.Продовжіть заповідь: « Нехай не буде ……»
4.Продовжіть заповідь: «Не взивай ім’я ……….»
5.Що забороняє нам друга Божа Заповідь?
6. Що забороняє нам перша Заповідь Божа?
7.Чому ми Господнім днем вважаємо неділю?
8. Як повинен святкувати сьомий день християнин?
9. В якій Заповіді Божій йдеться про ставлення дітей до батьків?
10. Які випадки з Біблії про пошанування батьків ви запам’ятали?
11. Хто подарував людині життя?
12. Як людина повинна ставитися до свого й чужого життя? і т.д.
/Підводимо підсумки/
ІV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Погляньте уважно на дошку. Тут зображенні різні предмети. В них закодовано слово, яке дуже важливе для кожного з нас. Спробуймо розгадати його.
– Давайте розпочнемо з останнього малюночка. Яка є перша буква у слові ведмедик (в), а у сонечка друга.(о), і т.д.
– В нас вийшло слово – любов. Отже, сьогодні ми будемо говорити про любов, а точніше про закони любові. /Пишемо тему на дошці, а діти в зошит/
V. Ознайомлення з новим матеріалом.
Вчора переглядаючи газети, я прочитала одну дуже цікаву фразу : «Роби добро, не питаючи кому». Мене це дуже здивувало. Адже, чому я маю допомагати тим, хто мене скривдив, не допоміг мені. Я повинна робити добро, тільки тим, хто до мене добре ставиться.
Мені дуже цікаво знати вашу думку, стосовно даної фрази. В кожного з вас на парті є намальовані яблучка. На дошці в нас зображено дерево, але воно без плодів. Отже, якщо ви вважаєте, що ми повинні робити «добро не питаючи кому », то приклейте до дерева червоне яблучко, а якщо не погоджуєтесь, то зелене. /Діти виконують завдання. Вкінці аналізуємо результати/
– Ми не все хочемо допомагати тим, хто нас скривдив. Та Ісус Христос прийшовши в світ відкрив нам справжню любов. Свою науку про любов Ісус виклав у двох заповідях любові. Спробуймо і ми їх прочитати. Перед вами на парті лежать конверти, в якому є записана частина заповіді. Та ця заповідь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ю |
И |
Л |
Б |
Г |
С |
О |
А |
П |
Д |
Рекомендуємо почитати:
Значення і смисл слова. Розвиток значення слова
Походження слова. Відомо, що мова є складною системою кодів, яка сформувалася у суспільній історії. При детальнішому розгляді зрозуміло, що нас цікавитеме слово і його семантична будова, т. ...
Сенс педагогічної взаємодії класного керівника і сім'ї
Виховує все: люди, речі, явища, але перш за все і найдовше – люди. З них на першому місці – батьки і педагоги. Індивідуальність дитини спочатку формується в сім'ї. Виховна робота школи не м ...
Вікові особливості молодших школярів та їх врахування у
забезпеченні пізнавальної активності на уроках природознавства
Психічний розвиток молодшого школяра, формування його особистості є біологічно і соціально зумовленим процесом. За даними Г.Костюка, „онтогенез людського організму визначається біологічною ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>