Дослідження питання вивчення священних книг в методиці літератури та шкільної практики

Нова педагогіка » Формування уявлення учнів про священні книги Індії в шкільному курсі "Світова література" » Дослідження питання вивчення священних книг в методиці літератури та шкільної практики

Сторінка 1

Вивчення священних книг у методиці викладання світової літератури є однією з важливих проблем сучасної літератури. Адже вивчення священних текстів в загальноосвітній школі має виключно просвітницьку мету й спрямовується не на формування релігійної свідомості й почуттів учнів, а й на усвідомлення учнями національного й загальносвітового значення таких текстів, виховання толерантності, поваги до культурних надбань народів.

Багато науковців звертається до проблеми вивчення священних текстів. Але до вивчення священних книг Індії звертають дуже мало. Якщо і розглядають тільки в загальному вигляді і на них звертається дуже мало уваги. Серед науковців можна виділити Н. Мартинчук, який у своїй статті «Рама – втілення уявлення давніх індійців про ідеального героя» дає розробку уроків по вивченню цієї теми. Також розробку уроків дає нам Г.П. Логвін у своїй статті «Великий эпос Индии «Рамаяна»: материалы к изучению отдельных отрывков в 8 классе» дає багато корисної інформації для вчителів.

Така складна ситуація склалась у зв’язку з тим, що представлені в шкільних програмах переважно Біблією й частково Ведами та Рамаяною.

Султанов у своїй статті «Веди, Біблія, Коран як пам’ятки світової літератури» писав: «Чинні програми відводять на вивчення згаданої теми зовсім незначну кількість годин. А матеріал, який потрібно опрацювати на одному – двох уроках, досить вагомий та великообсяговий. Отож непросто вчителеві донести його до розуміння учнів за такий час. Найдоцільніше, на наш погляд, у даному разі за тип уроку оглядову лекцію і зосередитися на найважливіших аспектах неперевершених світових шедеврів. А завершити їх доцільно було б бесідою, яка засвідчила б рівень осягнення учнями матеріалу.»

Мною було проаналізовано програми зі Світової літератури 2001 та 2005 років. Результати можна побачити в таблиці.

Клас

2001 рік

2005 рік

6 клас

Міфи і перекази (10 год)

З біблійних переказів. Створення світу. Історія перших людей. Вавилонська вежа. Основні події життя Ісуса Христа (5 год)

З давньогрецьких міфів Троянського циклу:» Яблуко розбрату», «Ахіллесова п’ята», «Троянський кінь» (3 год)

З давньогерманських переказів: «Зігфрід і змій» (1 год)

З давньослов’яньких міфів: «Міф про Сонце»

Міф і література (11 год)

Міф про виникнення світу в різних народів (5 год)

Міф про Прометея (2 год)

Міфи про Геракла (4 год)

7 клас

Велич історичного минулого у творах давньої та середньовічної літератури (7 год)

З біблійних переказів: «Давид і Голіаф», «Дужий Самсон» (2 год)

З давньоіндійської літератури «Рамаяна» (окремі уривки) (3 год)

З французької літератури «Пісня про Роланда» (окремі уривки) (2 год)

Відсутня тема

8 клас

Загальна характеристика історичного розвитку світової літератури. Особистісні, епохально-історичні та загальнолюдські цінності у творах світової літератури. Національні літератури як проводирі своєрідності національних культур та складові світового літературного процесу. Їхнє розмаїття і взаємозв’язок. Роль перекладацтва в діалозі різних національних літератур. (1 год)

Місце національних літератур у всесвітньому літературному процесі, їх взаємодія і взаємовпливи Веди (від 2 тис. до н.е.), Біблія (від 12 ст. до н.е.), Коран (від 610–632 рр.) як пам’ятки світової літератури. (3 год.)

9 клас

Найдавніші пам’ятки словесного мистецтва (5 год)

Веди, Біблія, Авеста, Коран – священні книги народів світу, пам’ятки світової літератури. Відображення в них священної історії та етичних норм існування людства (1 год.)

Біблія Старий Заповіт. Історія Йосипа (2 год)

Новий Заповіт. Євангеліє (одне на вибір) (2 год)

Відсутня будь-яка тема, яка стосується міфів

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Ігри на уроках математики у сучасній школі
Багатьом учням математика здається нелегкою і мало зрозумілою, тому нерідко діти намагаються запам’ятати правила, не розуміючи їх, а це призводить до формалізму, гальмує дальше розуміння но ...

Види мовлення
Мовлення буває різне: писемне, усне, зовнішнє і внутрішнє. Усне мовлення - мовлення, що вимовляється, висловлюється за допомогою звуків, тобто - це первинна форма існування мови Писемне мов ...

Екологічне виховання школярів в умовах табірного життя
В літньому таборі повинна бути форма екологічного виховання учнів, мета якого розвинути у дітей і підлітків здатність чуйно ставитися до природи, передбачувати наслідки своїх дій, розуміти ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net