До позанавчальних форм організації навчання відносяться різні практики.
Як правило, у вищому навчальному закладі до обов’язкових видів практики відносяться – навчальна та виробнича практики.
У вищих навчальних закладах, де обов’язковими є підготовка та захист дипломних проектів, тематика яких пов’язана з виробництвом, передбачається переддипломна практика.
Навчальна практика проводиться на молодших та середніх курсах навчання. Її зміст та основні завдання передбачають знайомство з виробництвом, закріплення теоретичних знань, одержаних під час навчальних занять шляхом порівняння та наочного переконання.
Для студентів соціально-гуманітарних спеціальностей навчальна практика проводиться в умовах їхньої майбутньої професійної діяльності. Для майбутніх педагогічних працівників — у середніх та вищих навчальних закладах. Для науковців — в науково-дослідних установах та організаціях, архівах, бібліотеках тощо.
Завдання навчальної практики передбачають:
знайомство з напрямками та основним змістом діяльності установи чи закладу;
вивчення основної нормативної документації;
вивчення досвіду роботи кращих працівників;
практичне виконання елементарних виробничих завдань – складання документів, виконання фрагментів робіт(проведення занять);
проведення науково-дослідної роботи для підготовки курсових робіт та закріплення теоретичних знань.
Виробнича практика проводиться на старших курсах навчання. Її зміст та основні завдання передбачають роботу студента у якості працівника майбутньої спеціальності з виконанням відповідних посадових обов’язків.
Для майбутніх викладачів – це робота у закладах освіти у якості викладача, класного керівника, куратора. Для науковців – робота у відповідних установах у якості наукових співробітників і прирівняних до них працівників.
Усі види практики повинні мати відповідне методичне забезпечення – основні завдання, відповідну методичну документацію.
Виробнича практика є складовою частиною навчального процесу в яка пов’язує теоретичне навчання у магістратурі і самостійну викладацьку роботу у вищому навчальному закладі, дає можливість одержати навички науково-педагогічної діяльності викладача вищого навчального закладу.
Основними завданнями виробничої (педагогічної) практики студентів-магістрантів є:
ознайомлення з основними напрямами навчально-виховної і наукової роботи вищого начального закладу;
детальне вивчення робочих програм історичних дисциплін певної спеціальності (або групи спеціальностей) вищого навчального закладу;
набуття досвіду написання конспектів лекцій і практичних занять з історичних дисциплін;
формування первинних навичок читання лекцій та проведення практичних занять з історичних дисциплін вищому навчальному закладі;
оволодіння різними методами і засобами поточного і підсумкового контролю рівня знань студентів;
формування первинних навичок організації і проведення консультацій студентам, засідань наукових гуртків і проблемних груп;
формування первинних навичок встановлення міжпредметних зв'язків історичних дисциплін і дисциплін спеціальності, що використовують математичні методи дослідження та обробки результатів;
формування навичок використання сучасних психолого-педагогічних основ навчання та виховання студентів;
набуття досвіду розробки нових технологій навчання студентів;
ознайомлення з формами і методами організаційно-управлінської роботи вищого навчального закладу;
формування особистості майбутнього магістра, виховання культури поведінки і здатності працювати у викладацькому колективі.
Перед початком виробничої (педагогічної) практики проводиться настановна конференція за участю керівника відділу практики університету, працівників деканату, завідувача кафедри, методистів та магістрантів. На конференції оголошуються місця проходження практики, цілі і конкретні завдання практики, обов'язки і права керівників практики і практикантів, порядок звітності за роботу під час практики.
Рекомендуємо почитати:
Виконання практичної роботи. Коментар роботи студентів
Лексична «хвилинка» • Вкажіть «зайві» слова, що не мають ознак решти слів, ужитих в рядку: малина, явір, лисиця, ромашка; доброзичливість, охайність, вимогливість, довгий; — сукня, матеріал ...
Методичні принципи навчання української мови
Поряд із загальнодидактичними принципами в методиці навчання української мови повинні об’єктивно існувати і закономірно функціонувати власне методичні принципи. Виявлення власне методичних ...
Методична розробка уроку-вікторини
"Північна Америка" Мета: Узагальнити і систематизувати знання учнів про материк Північна Америка; розвивати пізнавальний інтерес до географії, творчу активність, допитливість, пам ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>