Дослідження рівня обізнаності молоді щодо особливостей створення та функціонування прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу в Україні

Нова педагогіка » Соціальний супровід прийомних сімей » Дослідження рівня обізнаності молоді щодо особливостей створення та функціонування прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу в Україні

Сторінка 2

4) у більшості студентських сімей не має можливості усиновити / удочерити дитину. 39% ще не знають, а 17% мають можливість. Один з опитуваних зазначив, що «зараз недостатня матеріальна можливість, але планую через 5−6 років».

З метою здійснення порівняльного аналізу обізнаності та усвідомлення особливостей створення прийомних сімей в Україні нами також проведено ще одне опитування – учнів старшокласників.

Опитування було проведено на базі ЗОШ № 25 м. Суми. В ньому взяло участь 22 особи віком 15 – 17 років. З них 12 дівчат і 10 хлопців.

Метою даного опитування було з’ясування рівня обізнаності про прийомні сім’ї серед учнів загальноосвітніх закладів. Учням було запропоновано відповісти на 9 питань (див. Додаток Б). 100% усіх опитаних на питання «Чи знаєте Ви, що таке прийомна сім’я» відповіли «так», тобто усі діти знайомі з такою формою влаштування дітей-сиріт, як прийомні сім’ї. На питання «Чи знаєте ви, чим відрізняється прийомна сім’я від дитячого будинку сімейного типу?» лише 13.6% опитуваних відповіло (з них 2 дівчини і 1 хлопець). Тобто, можна сказати, що дівчата більш обізнані у цьому питанні. Дівчата відповіли: Так – 16,7 %; ні – 83.3 %.

Рис.2.7. Розподіл відповідей респондентів на питання «Чи знаєте ви, чим відрізняється прийомна сім’я від дитячого будинку сімейного типу?»

Хлопці: Так – 10 %; Ні – 90 %.

Рис. 2.8. Розподіл відповідей респондентів на питання «Якими якостями, на Вашу думку, повинні володіти прийомні батьки?»

На питання «Якими якостями, на Вашу думку, повинні володіти прийомні батьки?» діти, в основному, відповідали: добрими, ласкавими, щирими, ввічливими, чесними та любити дітей. Перелік основних якостей суттєво не відрізнявся у представників різної статі.

Дівчата:

Любов до дітей, доброта, ввічливість по 33.3 %;

Чесність – 25%;

Порядність, доброзичливість, розуміння, турботливість, щедрість по 16,7%;

Увага та гарне ставлення до дітей, щирість, відвертість, поважність, вихованість та чуйність по 8.3 %;

Мають вміти робити те ж саме, що і кровні батьки – 8.3 %.

Хлопці:

Доброта – 80%;

Щирість, ласкавість по 50 %;

Розуміння – 20 %;

Рішучість, щедрість, співчутливість, повага до дітей, ввічливість, чесність, любов до дітей, хоробрість – по 10 %.

На питання, що краще сприяє розвитку особистості дитини: прийомна сім’я чи інтернатний заклад лише 1 людина (дівчина, 4.5 %) відповіла, що інтернатний заклад. Тобто як хлопці так і дівчата розуміють, що для найкращого розвитку дитині необхідна сім’я і ніякий інтернатний заклад її не зможе замінити. На запитання «З якою метою, на Вашу думку, сім’я всиновлює \ удочеряє дитину?» 81.8 % від загальної кількості опитаних обрали такі варіанти, як любов до дітей та відсутність можливості мати своїх дітей.

Дівчата відповіли таким чином:

Любов до дітей – 83.3 %;

Матеріальна винагорода або пільги від держави – 8.3 %;

Відсутність можливості мати власних дітей – 91.7 %.

Рис.2.9. Розподіл відповідей дівчат респондентів на питання «З якою метою, на Вашу думку, сім’я всиновлює \ удочеряє дитину?»

На рис. 2.10 видно, що хлопці відповіли на питання «З якою метою, на Вашу думку, сім’я всиновлює \ удочеряє дитину?» так:

Любов до дітей – 80%;

Відсутність можливості мати власних дітей – 70%.

Рис.2.10. Розподіл відповідей хлопців респондентів на питання «З якою метою, на Вашу думку, сім’я всиновлює \ удочеряє дитину?»

Відповідаючи на запитання «Чи могли б Ви у майбутньому стати прийомними батьками? Чому?» більшість респондентів відповіло «так» ( 72.7 %) (див. рис.2.11). В основному вони обґрунтовували своє бажання тим, що люблять дітей та жаліють їх.

Рис. 2.11. Розподіл відповідей дівчат респондентів на питання «Чи могли б Ви у майбутньому стати прийомними батьками? Чому?»

Страницы: 1 2 3

Рекомендуємо почитати:

Реалізація педагогічної технології формування художньо-епістемологічного досвіду майбутнього вчителя музики
Експериментальна робота з перевірки ефективності технології епістемологічної самокорекції тривала впродовж 2005–2010 р.р. У проведенні формувального експерименту були задіяні магістри і сту ...

Методика дослідження рівня продуктивності розумової діяльності
Дослідження рівня продуктивності розумової діяльності проводилося по методиці, запропонованою Б.П. Нікітіним (1991 р) Тест на "продуктивність розумової роботи" (ПРР) досить точно ...

Стихійні лиха, їх характеристика, правила поведінки і дії населення
Стихійні пиха - загрозливі природні явища або процеси геофізичного, геологічного, атмосферного, біосферного та іншого походження такого масштабу, що викликають катастрофічні ситуації - хара ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net