Дослідження рівня обізнаності молоді щодо особливостей створення та функціонування прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу в Україні

У ході дипломного дослідження з метою з’ясування рівня обізнаності молоді щодо особливостей створення та функціонування прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу в Україні нами проведено опитування серед студентів Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка (див. додаток Б). В опитуванні приймало участь 20 студентів Інституту педагогіки та практичної психології, з них: 13 дівчат та 7 хлопців.

Рис. 2.1. Розподіл відповідей респондентів на питання «Чи знаєте Ви про таку форму опіки як ДБСТ / прийомні сім`ї?»

Отже, з рис. 2.1. можна зробити висновок, що студенти Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка майже всі знають про таку форму опіки як ДБСТ / прийомні сім’ї (95 %).

Рис. 2.2. Розподіл відповідей респондентів на питання «Як Ви вважаєте, яка мотивація такої форми опіки як прийомна родина?»

Зображена діаграма ілюструє нам, що дана форма опіки є ціллю створення благополучної сім’ї. Один з опитуваних зазначив, що дана форма опіки в більшості випадків є «частіше користю й погіршенню природного відбору».

Рис. 2.3. Розподіл відповідей респондентів на питання «Що собою являє ДБСТ?»

Згідно з даними на рис.2.3 ми можемо зробити висновок, що всі студенти дали визначення поняття ДБСТ, але всі визначення суттєво відрізняються один від одного. 45 % опитуваних дали таке визначення: це дитячий будинок сімейного типу. Також у одного опитуваного негативне ставлення: він визначив, що ДБСТ – це погано.

Рис. 2.4. Розподіл відповідей респондентів на питання «Ваше відношення до прийомних сімей в Україні?»

Як видно з рис. 2.4 у більшості опитуваних студентів Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка відношення до прийомних сімей в нашому суспільстві є позитивним, тобто більшість людей не є байдужими до життя інших. Один з опитуваних студентів зазначив, що «я до цього зовсім не маю ніякого відношення».

Рис. 2.5. Розподіл відповідей респондентів на питання «Чи здійснюється контроль з боку держави та соціальних установ за умовами проживання прийомних дітей в українських прийомних родинах?»

65% опитуваних вважають, що здійснюється контроль за умовами проживання вихованців в Україні, 35% опитуваних зовсім не знають, щодо контролю за умовами проживання.

Рис. 2.6. Розподіл відповідей респондентів на питання «Чи Ви маєте можливості усиновити дитину?»

Згідно з результатами опитування, представленими на рис. 2.6 можна зробити висновок, що думки респондентів дещо розділилися. У більшості не має можливості усиновити / удочерити дитину. 39% ще не знають, а 17% мають можливість. Один з опитуваних зазначив, що «зараз недостатня матеріальна можливість, але планую через 5−6 років».

Аналіз відповідей студентів дозволив зробити висновки:

1) студенти мають досить високий рівень обізнаності з питань ДБСТ / прийомних сімей, а саме визначення даного поняття. 74% респондентів вважають, що дана форма опіки є ціллю створення благополучної сім’ї. Один з опитуваних зазначив, що дана форма опіки в більшості випадків є «частіше користю й погіршенню природного відбору»;

2) всі студенти дали визначення поняття ДБСТ, але всі визначення суттєво відрізняються один від одного. 45 % опитуваних дали таке визначення: це дитячий будинок сімейного типу. Також у одного опитуваного негативне ставлення: він визначив, що ДБСТ – це погано. У більшості опитуваних студентів стверджує, що відношення до прийомних сімей у нашому суспільстві є позитивним, тобто більшість людей не є байдужими до життя інших.

3) 65% респондентів знають, що здійснюється державний контроль за умовами проживання вихованців в прийомних родинах в Україні, однак 35% опитуваних зовсім не знають, що здійснюється соціальний супровід сімей, які прийняли на виховання дітей.

Рекомендуємо почитати:

Використання співвідношень між величинами в процесі розв’язування складених задач
Аналіз методичної літератури та наявних підручників з математики для початкових класів дає підстави для висновку про те, що в процесі вивчення курсу математики І-ІV класів учні повинні навч ...

Проблеми безперервної освіти
Проблематику безперервної освіти можна умовно розділити на дві основні сфери. Перша пов’язана з побудовою системи безперервної освіти як частини соціальної практики (соціально-освітній аспе ...

Реабілітаційні заклади нового типу та роль соціального педагога у них
Цікавий досвід роботи арттерапевтичного "Інклюзивного центру творчого розвитку дітей "Калинонька" (м. Львів), в якому застосовується перехідна модель до інклюзивного навчання ...