Розвиток системи середньої професійної освіти

Нова педагогіка » Історія та перспективи розвитку російської професійно-технічної освіти » Розвиток системи середньої професійної освіти

Сторінка 4

Організація учбового процесу в ліцеї передбачає обов'язковий систематичний контроль знань і умінь. Працюючи під девізом "Кожне заняття - оцінка", педагоги регулярно використовують письмові і усні форми контролю знань ліцеїстів, в числі яких тестування, зрізи знань, заліки, підсумкові рейтинги успішності учнів. Щомісячно проводиться підсумкова атестація учнів з виставлянням середньої оцінки успішності по профілюючих предметах, оцінки за старанність і прогнозу успішності. Результати щомісячної атестації оформляються в журналі, доступному для учнів і їх батьків.

Особлива увага в ліцеї приділяється здоров'ю і фізичному розвитку учнів, що забезпечується:

- збільшенням кількості спортивних секцій;

- заняттями фізкультурою в трьох спортивних залах університету;

- валеологічним моніторингом, у тому числі і комп'ютерним.

Великою популярністю в ліцеї користуються заняття в різних фізкультурно-оздоровчих секціях: настільного тенісу, волейболу, футболу, дартсу, аеробіки.

У ліцеї пропагується здоровий спосіб життя як в процесі викладання різних предметів, так і в позаурочний час. Учбово-виховний процес в ліцеї забезпечений психологічною підтримкою і медичною службою.

Як чинник "зворотного зв'язку" для коректування освітнього процесу в ліцеї використовується анкетування учнів з метою з'ясування їх відношення до якості викладання предметів і спецкурсів, а також роботи викладачів і адміністрації ліцею.

Проведене дослідження встановило, що диверсифікація змісту професійних освітніх програм будується на наступних умовах:

фундаменталізації, яка забезпечить формування і посилення базисних компонентів професійної освіти;

спадкоємності і інтеграції, що забезпечують побудову освітнього ланцюжка з урахуванням раніше отриманих знань;

завершеності і повнота, яка забезпечує освоєння освітньої програми відповідного рівня і змісту;

доступності, сприяючій вибору професійної освітньої програми відповідно потребам, можливостям і здібностям особи;

відвертості і мобільності, що дають можливість особи підвищувати свій освітній і професійний рівень, вибираючи свій шлях в освітньому просторі;

уровневости, ступінчастості, різноманіття функцій і профілів, сприяючі як окремій особі, так і освітній установі сформувати свою індивідуальну освітню систему.

Перехід Росії на ринкові відносини поставив перед системою професійної освіти нові цілі, рішення яких ми бачимо в глибоких перетвореннях системи професійної освіти. Ці перетворення доцільно представляти у вигляді двох взаємозв'язаних процесів: вдосконалення існуючої освітньої системи і формування нових концептуальних підходів і умов її розвитку на основі прогнозних оцінок і стратегічних напрямів, відповідно до структурних зрушень в економіці і соціальної політики держави.

На сучасному етапі збільшується потреба у фахівцях середньої ланки для розвитку економіки, підвищення технологічної культури виробництва, забезпечення адміністративно-технічної підтримки процесів управління, розвитку ринкової інфраструктури, технічного, інформаційного і соціального сервісу.

На початку 1997 р. російський уряд прийняло рішення про необхідність реформування системи освіти. Це робилося в загальному контексті перегляду принципів функціонування і розвитку соціальної сфери в нових умовах.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Рекомендуємо почитати:

Сутність та роль усних обчислень у початковому курсі математики
Зміни у житті сучасної школи вимагають від учителя уміння надати навчально-виховному процесу розвивального характеру, активізувати пізнавальну діяльність учнів. У процесі навчання математик ...

Етапи формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом
Планування курсу вивчення ІМ передбачає вибір методу навчання та методики формування в учнів іншомовної компетенції. Ми розглянемо методику формування в учнів основної школи англомовної гра ...

Науковці про гру, як засіб оптимізації процесу навчання дітей 5-го року життя
Розвиток пізнавальної активності у дітей дошкільного віку відбувається більш інтенсивно за умови використання дидактичних ігор, що стимулює у них пошукові дії впевненість у досягненні успіх ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net