Розвиток системи середньої професійної освіти

Мета: розвиток освітньо-виховної гуманістичної системи Ліцею.

Завдання:

сприяти подальшому твердженню в індивідуальній і масовій свідомості ліцеїстів, їх батьків і педагогів нових цілей, цінностей і життєвих сенсів, норм і принципів гуманістичного світогляду;

освоєння і впровадження в практику освітньої діяльності положень особово-орієнтованого підходу як ефективної умови для розвитку індивідуальних здібностей і особово-значущих якостей ліцеїстів;

розвиток творчого і інтелектуального потенціалу що вчаться на основі інтеграції дидактичної і виховної підсистем;

діагностика і регулювання міжособових відносин ліцеїстів, виховання у них комунікативної культури і соціальної компетентності;

формування і розвиток професійно-значущих якостей майбутнього педагога в системі професійного самовизначення на етапі довузовського освіти;

освоєння і збагачення природного, культурного і соціального середовища за допомогою включення в активну перетворюючу діяльність.

Відповідно до цих завдань основними змістовними компонентами процесу соціалізації визначені:

1. Функціонування Ліцею як гуманістичної, особово-орієнтованої системи;

2. середня професійна освіта, диференціація по напрямах і профілях відповідно до вибраної таким, що вчиться спеціальності;

3. Формування міжособових відносин по горизонталі ("учень -ученик") і по вертикалі ("вчитель - учень");

4. Взаємодія з різними видами соціального середовища, вдосконалення навколишньої реальності (принаймні, вплив на її поліпшення) і, як наслідок, позитивна самозміна особі ліцеїста.

Монопрофільний ліцей більше 20 років готує:

Кравців

Закрійників

Конструкторів-модельєрів

Майстрів виробничого навчання

Ліцей має в своєму розпорядженні необхідну матеріально - технічною базою для організації учбового процесу, позакласної і спортивно, - масової роботи.

Крокувати в ногу з часом, вижити в сучасних умовах допомагає виробнича база, відповідна вимогам педагогічного процесу. 11 учбовий-виробничих майстерень дозволяють таким, що всім вчиться успішно освоїти професію.

Ліцей працює за принципом учнівського ательє: навчання ведеться на випуску складної продукції і до закінчення ліцею учні освоюють пошиття всіх видів одягу.

Про якість професійної підготовки говорить те, що вчаться ліцею постійно займають призові місця в обласному конкурсі професійної майстерності, серед випускників ліцею призери зональних і російських конкурсів.

Завдання ліцею не тільки дати хорошу освіту, але і сприяти максимальному розвитку особи через систему додаткової освіти яка носить професійну спрямованість.

Лозунгом ліцею № 105, що найповніше відображає основоположні принципи його існування, сталі слова "Вікові традиції - сучасні технології". Для Ліцею цей девіз має особливе значення. Сама назва - ліцей - нагадує про двохсотрічну традицію класичної освіти в Росії. Недаремно один з найурочистіших і шанобливіших - щорічне свято День Ліцею проводиться 19 жовтня, в день пушкінського ліцею. Відповідно до традицій царськосельської школи головними ідеями ліцею стали фундаментальність знань, атмосфера творчості і пошана до гідності особи.

У тлумачних словниках поряд із словом "ліцей" коштують слова "привілейований учбовий заклад". Елітарність для нас - це високий рівень знань і особливе середовище навчання. Робота з ліцеїстами заснована на принципах, які лежать в основі роботи Університету.

Рекомендуємо почитати:

Методи і прийоми формування пізнавальних інтересів у першокласників
На основі аналізу теоретичних основ процесу формування пізнавальних інтересів в учнів 1 класу та практики роботи сучасної початкової школи ми виявили можливості вдосконалити цей процес. Вра ...

Вправи на визначення числа іменників
Гра “Множина чи однина?”. Учитель називає іменники в однині та множині. Учні картками, на яких написано “Множина”, “Однина”, показують число іменників. Виграє той, хто найменше помилиться. ...

Принципи, структура та зміст побудови програми «Духовна музика в сучасній школі»
Повернення знання духовної музики, безумовно, тривалий процес і буде охоплювати не одне покоління. Можливо, він аналогічний процесові входження людини в сферу давньоруського живопису, що оп ...