Напрями і перспективи розвитку системи середньої професійної освіти

Нова педагогіка » Історія та перспективи розвитку російської професійно-технічної освіти » Напрями і перспективи розвитку системи середньої професійної освіти

Сторінка 3

Кажучи про збереження традиційних функцій, ми подразумеваем функції:

соціального захисту (здобування безкоштовної середньої професійної освіти дітьми малозабезпечених верств населення) (реалізація принципу рівних можливостей);

забезпечення виробництва кваліфікованими працівниками і фахівцями з традиційними напрямами діяльності.

Перспективний же розвиток системи середньої професійної освіти зв'язується із змінами в освіті і визначається, в першу чергу, розвитком (оновленням) її структури.

Так, Міжнародна комісія ЮНЕСКО бачила вирішення цієї проблеми в новому типі освітньої установи, провідному роботу по оновленню освіти з метою його постійного реформування, - в центрах по інноваціях.

Звідси, розвиток середньої професійної освіти зв'язується з виникненням і розвитком нових типів освітніх установ - багаторівневих багатоступінчатих багатопрофільних: професійних ліцеїв і коледжів як інноваційних освітніх установ, що реалізовують значною мірою основні напрями реформування професійної освіти.

По-друге, перспективи розвитку середньої професійної освіти визначаються реалізацією в освітніх установах нових вимог, що пред'являються до кваліфікованого працівника і фахівця в соціально-економічних умовах, що змінюються.

Сучасного працівника повинні відрізняти: компетентність; самостійність; відповідальність і мобільність; системне і аналітичне мислення; інформаційна, правова і екологічна культура; підприємницька і творча активність; готовність до постійного оновлення знань.

Таким чином, велике значення крім професійної компетенції надається розвитку надпрофесійних якостей особи випускника середньої професійної освітньої установи.

Орієнтація на особу що навчається визначає наступні організаційно-педагогічні умови розвитку середньої професійної освіти:

Моніторинг і прогнозування змін в професійно-кваліфікаційній структурі регіону, в змісті освіти, затребуваності професій/спеціальностей.

Досвідчена підготовка по нових професіях/спеціальностях.

Реалізація особової орієнтації в освіті, створення умов для самовизначення, саморозвитку особи повчального

Виховання як засіб формування соціально-стійкої особи учащегося/студента.

Створення в освітній установі системи, що забезпечує високу якість освіти.

Розвиток психолого-педагогічного супроводу студентів і їх соціальної підтримки.

Розвиток науково-дослідної діяльності що навчаються як основи для їх мотивації до подальшої освіти.

Страницы: 1 2 3 

Рекомендуємо почитати:

Порядок проведення діагностики типів важковиховуваних дітей
Діагностика типів складається з ряду етапів. На підготовчому етапі психолог збирає відомості про дитину від осіб (батьків, учителі, друзів і т.п.), що звернулися із проханням про консультац ...

Типи проектів
З огляду на різні підходи до класифікації проектів у педагогічній літературі, пропонуємо розрізняти їх за цілою низкою параметрів: • складом учасників проектної діяльності: індивідуальні, к ...

Визначення видів діяльності робітника
Проектування програми професійної підготовки фахівця можливо при наявності повного представлення про дії, що складають процес професійної діяльності цього фахівця, вимоги до якості і швидко ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net