Формування пізнавального інтересу в учнів засобами практичної спрямованості

Нова педагогіка » Формування пізнавального інтересу в учнів на уроках зоології » Формування пізнавального інтересу в учнів засобами практичної спрямованості

Сторінка 8

Зіставляючи результати формуючого експерименту з констатуючим, приходжу до висновку, що запропонована програма створює умови для формування пізнавального інтересу учнів, та ріст стійкого інтересу до предмету. Останнє було визначено шляхом підсумкового опитування, в якому восьмикласникам пропонувалося відповісти на питання: "Чи подобаються вам уроки біології?" Результати відображені у таблиці 1.

Таблиця 1 Відношення до уроку біології

Відношення

До експерименту

Після експерименту

Позитивне

13%

65%

Негативне

28%

Байдуже

59%

35%

Отримані результати говорять про збільшення числа школярів, які позитивно відносяться до уроків біології, зниження байдужого і зникнення негативного відношення до предмету - це свідчить про результативність дослідно-експериментальної роботи.

На ефективність пропонованої програми вказують і такі фактори:

- підвищення ефективності учнів на уроці;

- систематична, ґрунтовна підготовка домашнього завдання;

- інтерес до нового матеріалу;

- питання, що виникають в учнів в ході вивчення нового матеріалу.

В процесі формуючого експерименту, як відомо з таблиці 2, у учнів підвищується рівень якості знань.

Таблиця 2 Рівень якості знань школярів

Рівень якості знань учнів

низький і середній

високий

До експерименту

47,61%

52,38%

Після експерименту

19,7%

80,3%

Аналізуючи результати, можу сказати, що в експериментальному 8 класі значно підвищився показник високого рівня знань і навичок, і знизився показник низького і середнього рівня.

Висновки до ІІ розділу

Розкриваючи питання пізнавального інтересу, робимо висновок, що пізнавальний інтерес є стимулом до активної навчальної діяльності. Але успішне засвоєння знань неможливе без використання засобів навчання, практичної спрямованості, наочних посібників. Адже саме вони розвивають пізнавальний інтерес учнів. Багатогранне значення і широке застосування засобів наочності дозволяє не тільки активізувати та удосконалювати навчальний процес з біології, але й формувати прийоми розумової діяльності.

В процесі виконання роботи було виявлено основні етапи процесу формування пізнавального інтересу:

створення умов для появи пізнавального інтересу, які сприяють виникненню потреби в даних знаннях;

формування позитивного ставлення до предмета і до діяльності, надання можливості переживати успіх, радіти від продуктивної діяльності тощо;

3)організація діяльності, в умовах якої формується справжній пізнавальний інтерес.

Застосування теоретичних знань на практиці дає можливість учням з інтересом вивчати предмет біології, а біологія має багатий і цікавий матеріал для формування в учнів інтересу до знань. Завдання вчителя полягає в тому, щоб правильно використати багаті можливості цього предмета для створення живого і стійкого інтересу.

В своєму дослідженні я прагнула з`ясувати як самі учні відносяться до використання на уроках біології спеціально створених ситуацій по розвитку пізнавального інтересу. З цією метою проводились індивідуальні бесіди і проводилися тести та анкети. У ході експерименту з’ясувалося, що засоби практичної спрямованості значно збільшують пізнавальний інтерес до предмету «Біологія». Тому вчитель повинен намагатися частіше застосовувати у своїй практиці ці засоби.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Рекомендуємо почитати:

Особливості роботи майстра в навчальній групі
У процесі навчання в ПТНЗ, виробничої практики на підприємстві формуються нові потреби та мотиви поведінки учнів, підвищується рівень їх самосвідомості. Але цього може не статись, якщо мора ...

Цілі та зміст навчання лексики. Активний, пасивний та потенціальний лексичний мінімум
Метою формування лексичної компетенції: формування лексичних навичок як важливого, невід’ємного компонента рецептивної та продуктивної мовленнєвої діяльності. Практична мета навчання інозем ...

Види навчання у вищій школі
Види навчання розрізняються за основними способами передачі та засвоєння змісту навчання. У своєму комплексному вигляді вони щільно поєднуються з словесними, наочними та практичними методам ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net