Після цього тесту, для більш повної картини, була проведена бесіда з батьками учнів 8 класу. Для виявлення інтенсивності пізнавального інтересу учня батькам була запропонована закрита анкета (текст анкети подано у додатку ). Результати після узагальнення майже збігалися з результатами попереднього тесту.
На основі отриманих даних було виділено рівні, які виявляли сформованість пізнавальних інтересів старшокласників.
Низький рівень - характеризується відсутністю не тільки пізнавального, а й інтересу до предмету взагалі, людина не прагне кращого в житті, учень не розуміється на елементарних поняттях.
Середній рівень - свідчить про присутність певної зацікавленості, але тільки прагне до особистої значимості, вигоди та престижу, вимагає до себе великої уваги й потребує стимулювання своєї діяльності.
Високий рівень - присутність інтересу, переважно пізнавального, знань природничих понять, дії учнів спрямовані на пізнання предмету не лише в школі і зі шкільного підручника, а й цікавляться майже після кожної теми додатковою літературою, висока пізнавальна активність.
В своєму дослідженні я прагнула з`ясувати як самі учні відносяться до використання на уроках біології спеціально створених ситуацій по розвитку пізнавального інтересу. З цією метою проводились індивідуальні бесіди і була проведена анкета, яка включала в себе такі питання: Чи цікаві вам уроки, на яких ви розглядаєте ситуації пов`язані з пошуковою роботою? Хотіли б ви, щоб уроки проводились у формі рольової гри? Чи подобаються вам уроки-дискусії, де розкривається практичність предмету?
Окрім анкети учням запропоновано відповісти на питання тесту з метою виявлення рівня інтересу до біології як навчального предмету:
1. Подобається вам спостерігати за живими організмами?
2. Чи часто ви спостерігаєте? За ким?
3. Яких видатних вчених і їх праці ви знаєте? (наприклад)
4. Які теми найбільше вам запам`ятались?
Опрацювавши отримані дані (бесіди, тесту, анкети), й отримавши результати я узагальнила їх і вмістила у таблицю 2.1.
Таблиця 2.1 Рівні сформованості інтересів учнів 8 класу
Показники |
Рівні | ||
низький |
середній |
високий | |
Природні цінності, вчиняти по совісті, «нести відповідальність за того, кого приручили» |
2 |
5 |
3 |
Потреба розвивати свій інтелект, читати науково-популярну літературу, розвивати пізнавальну активність |
5 |
4 |
1 |
Соціальне бачення ситуацій, вміння прикласти свої сили, вміння досягти успіху |
3 |
6 |
1 |
Потреба у саморозвиткові особистості |
5 |
4 |
1 |
Загальний показник рівнів сформованості |
3,75 |
4,75 |
1,5 |
Із поданого в таблиці можна зробити висновок, що переважає низький (3,75) та середній (4,75) рівні сформованості інтересу у восьмикласників.
У багатьох (5) відсутня потреба у саморозвитку інтелектуальних якостей особистості.
Тривожить той факт, що 5 учнів не мають потреби розвивати свій інтелект, читати літературу з предмету. Аналіз таблиці, довів, що загальний показник 4,75 відноситься до середнього рівня, а це в свою чергу створює передумови для подальшої роботи над підвищенням рівня пізнавального інтересу учнів.
Я впевнилась, що учні зазвичай звертають увагу на зв`язок біології з сучасним життям, не можуть дати аналіз з позицій сучасності. Восьмикласники не оперують тими знаннями, які отримують під час інших предметів (історія, українська мова, російська мова та література, історія України, географія та інші), а звідси низька пізнавальна активність їх на уроці.
Рекомендуємо почитати:
Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження
Сучасний розвиток педагогічної науки в Україні передбачає обґрунтування і реалізацію нових методологічних засад виховання. Законами України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, державними ...
Контроль силових можливостей та особливостей методики у школярів
Величезний вплив на динаміку та рівень розвитку силових показників у дітей та підлітків має руховий режим і спеціально спрямована робота з виховання фізичних якостей і, насамперед, сили. Та ...
Громадська думка
Громадська думка — система загальних суджень людей, яка виникає в процесі їх діяльності і спілкування та виражає ставлення до різних явищ, подій, що становлять загальний інтерес. Громадська ...
У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>