Прийоми формування лексичної компетенції учнів у процесі класної самостійної роботи

Нова педагогіка » Організація та проведення класної самостійної роботи з англійської мови в молодших класах » Прийоми формування лексичної компетенції учнів у процесі класної самостійної роботи

Сторінка 2

“Ігрові колізії викликають у школяра прагнення аналізувати, порівнювати, досліджувати приховані причини явищ. Це – творчість! Це те, що і складає явище пізнавальної активності. Власне гра викликає важливу властивість навчання – потребу вчитися, знати”.

При відборі змісту необхідно, щоб навчальний матеріал був емоційно насичений, запам’ятовувався. У матеріал уроків слід включати чіткі, конкретні образи. Якщо учні не бачать картин загального життя, культур, країн, людей, то засвоюють лише словесні формулювання, позбавлені життєвого змісту, які швидко забуваються. В роботі з учнями крім тексту навчального посібника у вчителя є хороша можливість використовувати тексти художніх творів. У подальшому такий підхід у відборі змісту учбового матеріалу допомагає учням при роботі над канвою рольової заготовки. Вони використовують ті ж джерела, що і вчитель. Зворотній зв’язок – вчитель показав, як він збирає інформацію, по крупинкам, як це дозволяє оживити, зробити цікавим, емоційно насиченим свій урок – учні, в свою чергу, використовують ті ж засоби у своїй самостійній роботі.

Ми вважаємо, що саме у ігровій формі краще відбувається формування лексичної компетенції в учнів молодших класів, тому що коли вчитель на уроці проводить різноманітні ігри на засвоєння лексики, то діти краще запам’ятовують матеріал і їм не нудно на уроці, оскільки їх дуже втомлює нудна і монотонна робота. А щоб зацікавити дітей іноземною мовою, то потрібно давати завдання ігрового характеру, щоб учні опрацьовували самостійно, а потім вчитель міг лише перевірити виконання та оцінити рівень знань учнів з предмету. Гейл Елліс та Джанет Леклер вважають, що вчитель при поясненні нового лексичного матеріалу на дошці повинен використовувати багато карток з малюнками. Підключати всіх учнів – просити окремих учнів виконати невеличке завдання: вказати на щось, вибрати картинку чи прикріпити її на дошку. Дітям подобається коли їх вибирають, тому це є справедливим. Задавайте запитання цілому класу, нехай вони повторюють або тренуються. І також вчитель має пояснити та показати завдання, які він хоче, щоб діти виконали за партами на дошці. Прийоми введення лексики можуть бути різні. Один з них – наочність, яка включає в себе не тільки картинну або предметну наочність, але також рух, жест, міміку і т.д. І, нарешті, в окремих випадках можна скористатися одноразовим перекладом. В будь-якому випадку час, витрачений на пояснення незнайомого слова, обов’язково окупиться, або один раз введена гра буде використовуватися вчителем багато разів, а нова лексика, з якою познайомляться учні у процесі гри, стане активною. На нашу думку, самостійну класну роботу з формування лексичної компетенції учнів краще проводити на етапі автоматизації дій учнів з новими лексичними одиницями.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Види задач на пропорційне ділення та способи їх опрацювання
Задачі, пов’язані з пропорційними величинами, належать до типових задач. Серед типових є задачі на знаходження четвертого пропорційного (на спосіб прямого і оберненого зведення до одиниці т ...

Самостійна робота як засіб формування наукового світогляду учнів початкової школи
В умовах, коли якість навчання майбутніх випускників школи набуває особливого значення, проблема самостійності і самостійної навчально-cвітоглядної діяльності учнів у навчальному процесі по ...

Шляхи вдосконалення навичок усних обчислень у молодших школярів
Сам процес виконання усних обчислень за певної методики позитивно впливає на розумовий розвиток молодших школярів, оскільки він потребує виконання розумових операцій: аналізу і синтезу, кон ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net