«Креативність» – важлива складова творчої обдарованості дітей, чинники її розвитку

Нова педагогіка » Специфіка роботи соціального педагога з творчо обдарованими дітьми молодшого шкільного віку » «Креативність» – важлива складова творчої обдарованості дітей, чинники її розвитку

Сторінка 2

Основні умови розвитку креативності:

творча атмосфера найближчого оточення (батьки, рідні), розвивальне спілкуванню між дорослими і дитиною (ставлення до неї як до унікальної особистості формує стійку впевненість у своїх можливостях, волю і оптимізм);

виховання допитливості, спостережливості, пізнавально-дослідницьких здібностей, здатності до розмірковувань, уяви, фантазії;

систематизоване ознайомлення з вершинами світової культури, досягненнями науки, техніки, мистецтва;

спілкування та співробітництво з представниками творчої еліти, яким притаманна орієнтація не тільки на творчу діяльність, але й високі духовно-моральні настановлення, що реалізуються в стратегії їхньої життєтворчості;

формування наукової картини світу, образу суспільства і людини в процесі самостійного систематизованого дослідження, мистецьких занять, філософських пошуків тощо;

визначення життєвої мети, реалізація якої орієнтована на зростання рівня компетентності та майстерності у розв'язанні творчих проблем, здійснення масштабних відкриттів (наукових, технічних тощо), створення шедеврів мистецтва.

Отже, становлення обдарованої особистості базується на цілісній стратегії життєдіяльності, орієнтованої на прагнення її до самотворення як суб'єкта творчої діяльності, поведінки і спілкування в процесі онтогенетичного розвитку.

До провідних психологічних принципів розвитку креативності творчо обдарованих дітей відносять:

принцип активності особистості (постійне залучення обдарованої особистості до творчої діяльності);

принцип дослідницької позиції (самостійне знаходження способу розв'язання проблем);

принцип об'єктивації поведінки (переведення поведінки в процесі творчої діяльності з імпульсивного на об’єктивний рівень);

принцип партнерського спілкування ( визнання цінності особистості іншої людини, її думок, інтересів).

Реалізація цих принципів сприяє забезпеченню пріоритету психологічних засад при побудові освітніх технологій, спрямованих на гармонійне формування обдарованої особистості, передбачає: по-перше, розвиток як когнітивно – інтелектуальної (пізнавальної), так і духовно – моральної (ціннісно - смислової) сфери особистості; по-друге, своєчасну корекцію та поглиблення її самосвідомості; по-третє, врахування проявів індивідуально - типічної своєрідності кожної особистості.

Таким чином, можна говорити про те, що креативність є особливо складним явищем, якому притаманні власні «закони» функціонування. Це необхідний елемент у розвитку творчих здібностей обдарованих дітей, який потребує особливої уваги.

Страницы: 1 2 

Рекомендуємо почитати:

Зміст та структура новітніх інформаційних технологій
Поняття технології ввійшло в повсякденний педагогічний лексикон на початку 1990-х рр. із науково-технічних виробництв. Таке перенесення стало можливим завдяки тому, що, з одного боку, педаг ...

Тренування пам’яті
Роль пам’яті у розвитку дитини важко переоцінити. З її допомогою вона засвоює знання про навколишній світ і саму себе, оволодіває нормами поведінки, набуває різноманітні вміння і навики. Па ...

Правове регулювання вищої освіти в Україні
Освіта - основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави. Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінно ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net