Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 5

В своїй роботі, методист керується порадами В.О.Сухомлинського: якщо хочете виховати сильних і досвідчених педагогів, починайте разом з ними вивчати проблеми, щодо сприйняття дітьми явищ природи, навколишнього світу; якщо ви хочете духом творчого пошуку збагатити життя колективу, будьте самі шукачем і дослідником. Не буде вогника у Вас вам ніколи не запалити його в інших.

Однак, яким би згуртованим, освіченим і захопленим не був педагогічний, колектив, він не досягне успіху у вихованні дітей, якщо його працівникам бракує міцних, систематичних, доброзичливих контактів з сім'єю. Для цього треба передусім озброїти батьків психолого-педагогічними знаннями. В.О.Сухомлинський стверджував, що педагогіка - повинна стати наукою для всіх - і для вчителів, і для батьків. Педагоги дошкільного закладу №24 скористалися цією думкою для організації предметної, систематичної педагогічно - психологічної освіти батьків. Ефективно працює "Школа молодих батьків", для батьківського всеобучу розроблені лекції на ряд важливих тем: «Використання казки, як засобу естетичного виховання», «Гра та її роль у естетичному розвитку дітей», «Значення дитячої літератури, творів фольклору в розвитку пізнавальних інтересів дітей», «Визначна роль сім'ї в моральному вихованні дитини», «Читання і духовний розвиток дитини у поглядах В.О.Сухомлинського» та інші.

З кожним роком зростає і поширюється інтерес педагогів всього світу до вчення В.О.Сухомлинського, але колективу Павлиської школи тут належить особлива роль: в цій школі працював Василь Олександрович, саме в стінах цієї школи народжувалась і розвивалась наукова думка педагога. Школа дбайливо зберігає і продовжує традиції свого земляка. Вчителі, які працювали разом з педагогом, і ті, що прийшли вже після нього, не тільки наслідують, а й творчо розвивають ідеї В.О.Сухомлинського. Це - Т.М.Свистун, С.М.Лідкова.

Тетяна Михайлівна Свистун - колишня учениця Василя Олександровича, а нині вчителька початкових класів Павлиської школи, яка понад 35 років віддає тепло свого серця дітям. Зі своїми майбутніми учнями Тетяна Михайлівна знайомиться задовго до того, як вони приходять до неї в клас: відвідує дитячий садок, розмовляє з вихователями, спостерігає за малюками, знайомиться з батьками своїх майбутніх вихованців. Вона ніколи не рахується з часом, витраченим на цю роботу, тому що розуміє: наслідки її неоціненні в майбутньому. Найголовніше, чого Тетяна Михайлівна досягає цим - знімається психологічний бар'єр душевної стислості, настороженості і вже першого вересня діти приходять до вчительки як до знайомої, рідної людини. Вона ж вивчила їх настільки, що вже має до кожного з них «ключик»-підхід, який дасть змогу дитячій душі розкритися повністю. І ще один головний «ключик» має вчителька для всіх - ДОБРО. Та Тетяна Михайлівна твердо впевнена в тому, що формувати в дітях знання можна тільки на позитивних емоціях. Тому її початкова школа - це ШКОЛА РАДОСТІ.

Радісними й окриленими йдуть діти вранці в школу, бо знають, що зустрінуть привітну посмішку вчительки, а перше запитання після привітання буде таким, - «Що цікавого ви побачили на шляху до школи?». І розповідатимуть про те, як привітно світить сонце, чи, навпаки, сховалося за хмарки, який вигляд має в цей день школа, як цікаво спостерігати за лелечиним подружжям, що розташувалося на сусідньому даху. Непомітно втягуючи дітей у розмову, вчитель переходить до теми уроку і поступово і баченої дітьми сім'ї лелек народжується казка, з розповіді про бездомне собача - оповідання про вірного друга людини. Створивши позитивний доброзичливий мікроклімат, в класі дуже легко розв'язувати навчальні задачі уроку - вважає Тетяна Михайлівна, - і дуже важко працювати з дітьми, коли вчитель намагається встановити дисципліну окриком, надмірною суворістю. Велику увагу приділяє вчителька формуванню в учнів творчих здібностей. Враховуючи індивідуальні особливості, Тетяна Михайлівна дає завдання виконати ілюстрації до казки, продовжити розповідь, змінити її початок або кінець. З великим захопленням навчаються діти складати казки, словесні мініатюри до літературних творів. «Казка, - вважає вчителька, - це новий етап пізнання навколишнього світу».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
Проблема емоцій і почуттів складна і багатогранна. Почуття - одна із основних сторін психічного життя особистості. Вони є процесом переживання людиною свого ставлення до навколишньої дійсно ...

Методи та етапи виконання елементів петриківського розпису
Для початківця, щоб навчитися малювати петриківський орнамент, треба мати цупкий папір (краще ватман), акварельні фарби, кілька саморобних пензликів, склянку для води, куряче яйце, фарфоров ...

Методи педагогіки та форми організації навчання
Метод від (греч. meethodos - буквально: шлях до чого-небудь) означає спосіб діяльності, спрямованої на досягнення визначеної мети. Методом педагогіки називають спосіб упорядкованої взаємоза ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net