Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Сторінка 5

В своїй роботі, методист керується порадами В.О.Сухомлинського: якщо хочете виховати сильних і досвідчених педагогів, починайте разом з ними вивчати проблеми, щодо сприйняття дітьми явищ природи, навколишнього світу; якщо ви хочете духом творчого пошуку збагатити життя колективу, будьте самі шукачем і дослідником. Не буде вогника у Вас вам ніколи не запалити його в інших.

Однак, яким би згуртованим, освіченим і захопленим не був педагогічний, колектив, він не досягне успіху у вихованні дітей, якщо його працівникам бракує міцних, систематичних, доброзичливих контактів з сім'єю. Для цього треба передусім озброїти батьків психолого-педагогічними знаннями. В.О.Сухомлинський стверджував, що педагогіка - повинна стати наукою для всіх - і для вчителів, і для батьків. Педагоги дошкільного закладу №24 скористалися цією думкою для організації предметної, систематичної педагогічно - психологічної освіти батьків. Ефективно працює "Школа молодих батьків", для батьківського всеобучу розроблені лекції на ряд важливих тем: «Використання казки, як засобу естетичного виховання», «Гра та її роль у естетичному розвитку дітей», «Значення дитячої літератури, творів фольклору в розвитку пізнавальних інтересів дітей», «Визначна роль сім'ї в моральному вихованні дитини», «Читання і духовний розвиток дитини у поглядах В.О.Сухомлинського» та інші.

З кожним роком зростає і поширюється інтерес педагогів всього світу до вчення В.О.Сухомлинського, але колективу Павлиської школи тут належить особлива роль: в цій школі працював Василь Олександрович, саме в стінах цієї школи народжувалась і розвивалась наукова думка педагога. Школа дбайливо зберігає і продовжує традиції свого земляка. Вчителі, які працювали разом з педагогом, і ті, що прийшли вже після нього, не тільки наслідують, а й творчо розвивають ідеї В.О.Сухомлинського. Це - Т.М.Свистун, С.М.Лідкова.

Тетяна Михайлівна Свистун - колишня учениця Василя Олександровича, а нині вчителька початкових класів Павлиської школи, яка понад 35 років віддає тепло свого серця дітям. Зі своїми майбутніми учнями Тетяна Михайлівна знайомиться задовго до того, як вони приходять до неї в клас: відвідує дитячий садок, розмовляє з вихователями, спостерігає за малюками, знайомиться з батьками своїх майбутніх вихованців. Вона ніколи не рахується з часом, витраченим на цю роботу, тому що розуміє: наслідки її неоціненні в майбутньому. Найголовніше, чого Тетяна Михайлівна досягає цим - знімається психологічний бар'єр душевної стислості, настороженості і вже першого вересня діти приходять до вчительки як до знайомої, рідної людини. Вона ж вивчила їх настільки, що вже має до кожного з них «ключик»-підхід, який дасть змогу дитячій душі розкритися повністю. І ще один головний «ключик» має вчителька для всіх - ДОБРО. Та Тетяна Михайлівна твердо впевнена в тому, що формувати в дітях знання можна тільки на позитивних емоціях. Тому її початкова школа - це ШКОЛА РАДОСТІ.

Радісними й окриленими йдуть діти вранці в школу, бо знають, що зустрінуть привітну посмішку вчительки, а перше запитання після привітання буде таким, - «Що цікавого ви побачили на шляху до школи?». І розповідатимуть про те, як привітно світить сонце, чи, навпаки, сховалося за хмарки, який вигляд має в цей день школа, як цікаво спостерігати за лелечиним подружжям, що розташувалося на сусідньому даху. Непомітно втягуючи дітей у розмову, вчитель переходить до теми уроку і поступово і баченої дітьми сім'ї лелек народжується казка, з розповіді про бездомне собача - оповідання про вірного друга людини. Створивши позитивний доброзичливий мікроклімат, в класі дуже легко розв'язувати навчальні задачі уроку - вважає Тетяна Михайлівна, - і дуже важко працювати з дітьми, коли вчитель намагається встановити дисципліну окриком, надмірною суворістю. Велику увагу приділяє вчителька формуванню в учнів творчих здібностей. Враховуючи індивідуальні особливості, Тетяна Михайлівна дає завдання виконати ілюстрації до казки, продовжити розповідь, змінити її початок або кінець. З великим захопленням навчаються діти складати казки, словесні мініатюри до літературних творів. «Казка, - вважає вчителька, - це новий етап пізнання навколишнього світу».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Результати анкетування вчителів та бесіди з учнями
У цьому підрозділі описуються та аналізуються результати анкетування учнів та вчителів восьмого класу загальноосвітніх шкіл на тему: “Формування в учнів основної школи англомовної граматичн ...

Проблеми з організацією та проведенням експерименту
На сьогоднішній день у школах існують проблеми з організацією та проведенням учнівського експерименту, який найчастіше виконується як ілюстративний, і не сприяє розвитку мислення, експериме ...

Середня професійна освіта на сучасному етапі
На початку 1997 р. російський уряд прийняло рішення про необхідність реформування системи освіти. Це робилося в загальному контексті перегляду принципів функціонування і розвитку соціальної ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net