Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Сторінка 5

В своїй роботі, методист керується порадами В.О.Сухомлинського: якщо хочете виховати сильних і досвідчених педагогів, починайте разом з ними вивчати проблеми, щодо сприйняття дітьми явищ природи, навколишнього світу; якщо ви хочете духом творчого пошуку збагатити життя колективу, будьте самі шукачем і дослідником. Не буде вогника у Вас вам ніколи не запалити його в інших.

Однак, яким би згуртованим, освіченим і захопленим не був педагогічний, колектив, він не досягне успіху у вихованні дітей, якщо його працівникам бракує міцних, систематичних, доброзичливих контактів з сім'єю. Для цього треба передусім озброїти батьків психолого-педагогічними знаннями. В.О.Сухомлинський стверджував, що педагогіка - повинна стати наукою для всіх - і для вчителів, і для батьків. Педагоги дошкільного закладу №24 скористалися цією думкою для організації предметної, систематичної педагогічно - психологічної освіти батьків. Ефективно працює "Школа молодих батьків", для батьківського всеобучу розроблені лекції на ряд важливих тем: «Використання казки, як засобу естетичного виховання», «Гра та її роль у естетичному розвитку дітей», «Значення дитячої літератури, творів фольклору в розвитку пізнавальних інтересів дітей», «Визначна роль сім'ї в моральному вихованні дитини», «Читання і духовний розвиток дитини у поглядах В.О.Сухомлинського» та інші.

З кожним роком зростає і поширюється інтерес педагогів всього світу до вчення В.О.Сухомлинського, але колективу Павлиської школи тут належить особлива роль: в цій школі працював Василь Олександрович, саме в стінах цієї школи народжувалась і розвивалась наукова думка педагога. Школа дбайливо зберігає і продовжує традиції свого земляка. Вчителі, які працювали разом з педагогом, і ті, що прийшли вже після нього, не тільки наслідують, а й творчо розвивають ідеї В.О.Сухомлинського. Це - Т.М.Свистун, С.М.Лідкова.

Тетяна Михайлівна Свистун - колишня учениця Василя Олександровича, а нині вчителька початкових класів Павлиської школи, яка понад 35 років віддає тепло свого серця дітям. Зі своїми майбутніми учнями Тетяна Михайлівна знайомиться задовго до того, як вони приходять до неї в клас: відвідує дитячий садок, розмовляє з вихователями, спостерігає за малюками, знайомиться з батьками своїх майбутніх вихованців. Вона ніколи не рахується з часом, витраченим на цю роботу, тому що розуміє: наслідки її неоціненні в майбутньому. Найголовніше, чого Тетяна Михайлівна досягає цим - знімається психологічний бар'єр душевної стислості, настороженості і вже першого вересня діти приходять до вчительки як до знайомої, рідної людини. Вона ж вивчила їх настільки, що вже має до кожного з них «ключик»-підхід, який дасть змогу дитячій душі розкритися повністю. І ще один головний «ключик» має вчителька для всіх - ДОБРО. Та Тетяна Михайлівна твердо впевнена в тому, що формувати в дітях знання можна тільки на позитивних емоціях. Тому її початкова школа - це ШКОЛА РАДОСТІ.

Радісними й окриленими йдуть діти вранці в школу, бо знають, що зустрінуть привітну посмішку вчительки, а перше запитання після привітання буде таким, - «Що цікавого ви побачили на шляху до школи?». І розповідатимуть про те, як привітно світить сонце, чи, навпаки, сховалося за хмарки, який вигляд має в цей день школа, як цікаво спостерігати за лелечиним подружжям, що розташувалося на сусідньому даху. Непомітно втягуючи дітей у розмову, вчитель переходить до теми уроку і поступово і баченої дітьми сім'ї лелек народжується казка, з розповіді про бездомне собача - оповідання про вірного друга людини. Створивши позитивний доброзичливий мікроклімат, в класі дуже легко розв'язувати навчальні задачі уроку - вважає Тетяна Михайлівна, - і дуже важко працювати з дітьми, коли вчитель намагається встановити дисципліну окриком, надмірною суворістю. Велику увагу приділяє вчителька формуванню в учнів творчих здібностей. Враховуючи індивідуальні особливості, Тетяна Михайлівна дає завдання виконати ілюстрації до казки, продовжити розповідь, змінити її початок або кінець. З великим захопленням навчаються діти складати казки, словесні мініатюри до літературних творів. «Казка, - вважає вчителька, - це новий етап пізнання навколишнього світу».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Готовність дітей з тяжкими порушеннями до оволодіння самостійним писемним мовленням
Під мовленнєвою готовністю дітей до оволодіння самостійним писемним мовленням вчені (А. Богуш, М. Вашуленко, В. Гербова, Л. Дейниченко, А. Іваненко, Н. Орланова) розуміють сформованість нав ...

Особливості вивчення природознавства у 4 класі
За навчальним планом на вивчення природознавства у 4 класі відводиться 1 год. на тиждень, всього 34 год. Завдання курсу природознавства у 4 класі полягають у тому, щоб поглибити знання учні ...

Види та форми самостійної роботи молодших школярів
Самостійна робота, що розглядається як діяльність, є багатогранним, полі -функціональним явищем. Вона має не тільки навчальне, але й суспільне значення. Більшість дидактів і методистів при ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net