Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Сторінка 11

3. В.О.Сухомлинський удосконалив систему естетичного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, науково обґрунтував і перевірив на практиці форми й методи її організації, показав можливість, доцільність її реалізації в умовах конкретного педагогічного колективу. Він одним із перших довів, що правильно організований естетичний розвиток дітей молодшого віку закладає передумови гармонійного розвитку, забезпечує психолого-педагогічну готовність дітей до майбутнього життя.

4. Вивчення і аналіз спадщини В.О.Сухомлинського щодо естетичного розвитку дають можливість зробити висновок, що це актуальне питання по праву займає в його теоретичній і практичній діяльності одне із провідних місць. В його працях міститься не тільки аналіз окремих питань, а системний, комплексний підхід до вирішення проблеми естетичного розвитку дітей як цілісного процесу, який складає один із важливих і невід'ємних компонентів всебічного гармонійного розвитку особистості.

5. Аналіз основних ідей, на яких була побудована педагогічна система В.О.Сухомлинського, переконує в тому, що ми маємо справу з видатним явищем в історії освіти і школи. Його теоретичну спадщину не можна розглядати поза часом.

6. Цінним вкладом в педагогічну науку є теоретична розробка і перевірка безпосередньо в умовах дошкільного виховного закладу та загальноосвітньої школи змісту, завдань, форми і методів естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

7. У період відродження української державності, коли перед нею постають якісно нові і складні завдання, творча спадщина В.О.Сухомлинського допомагає у розв'язанні багатьох актуальних педагогічних проблем, зокрема, естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, викликає великий інтерес до її більш глибокого вивчення і використання у надзвичайно сприятливий для цього час - становлення української національної школи.

Нами проаналізовано деякі важливі аспекти його педагогічної діяльності, певний вагомий внесок у теорію і практику педагогіки. Серед перспективної тематики подальшого дослідження у зв'язку із Законом України «Про загальну середню освіту», де визначено дванадцятирічний термін навчання дітей у школі, а саме перехід до навчання дітей з шестирічного віку, ми бачимо такі аспекти: більш детальне вивчення поглядів педагога на проблему підготовки дітей дошкільного віку до шкільного життя, наступність в роботі дошкільного закладу та школи.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 

Рекомендуємо почитати:

Основні принципи і завдання безперервної освіти
В основі функціонування безперервної освіти лежать такі принципи, що визначають його специфіку: гуманізму, демократизму, мобільності, випередження, відкритості, безперервності. Принцип гума ...

Цілі та зміст навчання монологічного мовлення
Монолог – це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї особи. Мета формування монологічного мовлення: ...

Проміжне зовнішнє незалежне тестування, причини та необхідність його запровадження, шляхи реалізації та перспективи розвитку
Після скасування щорічних іспитів для учнів середіх загальноосвітніх шкіл України та запровадження щорічних державних аттестацій, загальний рівень знань серед учнів почав швидко знижуватися ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net