Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Творче використання досвіду В.О. Сухомлинського в умовах діяльності сучасного дошкільного закладу та початкової школи

Сторінка 10

Аналіз науково-практичного досвіду В.О.Сухомлинського, а також досвіду вчителів, працівників дошкільних закладів, які використовують ідеї видатного педагога з питань естетичного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у практиці своєї роботи, дає підставу стверджувати, що при їх умілому використанні зростає ефективність виховного процесу, забезпечується готовність дітей до майбутнього життя.

Проведене нами дослідження показало, що система освіти, яка склалася в нашій країні, потребує суттєвого аналізу з метою виявлення істинно цінного досвіду, безумовно корисного для побудови освіти нового типу. Основним принципом побудови освіти майбутнього може стати збереження і творче використання надбань минулого з гармонійним доповненням, ефективними підходами та методами, відомими сучасній педагогіці, та з урахуванням сучасних соціально-економічних умов, певних завдань, які поставлені перед освітою в умовах становлення і розвитку незалежної України.

1. В ході нашого дослідження було виявлено, що до В.О.Сухомлинського питання естетичного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в педагогічній науці та практиці спеціально не розроблялися. Вивчення і аналіз опублікованих праці, та архівних матеріалів фонду В.О.Сухомлинського, які зберігаються в ЦДАВО України, шкільної документації та інших матеріалів Педагогічного - меморіального музею дозволяють стверджувати, що він, продовжуючи прогресивні традиції педагогіки, відстоював необхідність глибокого проникнення в світ дитинства, розуміння його законів, бо ми маємо справу з найбільш тонким, ніжним і чутливим у природі - мозком дитини. Дитячий мозок може нормально працювати, якщо об'єкт сприйняття можна бачити, чути, доторкнутися до нього, коли перед дитиною - наочний, реальний або настільки яскравий словесний образ, що він ніби-то бачить те, про що розповідає учителі, виражаючи естетичні переживання. Крім того, у дитинстві нервові клітини повинні постійно тренуватися в активній психічній діяльності, основою якої є сприймання, спостереження. І особливого значення у цьому В.О.Сухомлинський надавав красі. Він зауважував, що перш ніж навчитися глибоко проникати в сутність причинно-наслідкових зв'язків оточуючого світу, дитина повинна навчитися емоційно сприймати і реагувати на предмети та явища, створювати їх у своїй уяві. Чуттєва природа організму дитини - це перша ланка, що з'єднує її з світом.

2. Заслуга В.О.Сухомлинського в тому, що він, розуміючи і обдумуючи складність навчальних і виховних завдань, наполегливо шукав такі шляхи їх вирішення, які відповідають закономірностям розвитку людини в один із найбільш важливих періодів життя - в дитинстві. Він підкреслював, що складність роботи по естетичному розвитку молодих школярів - в умінні правильно визначити, чи це завдання під силу дитині чи ні, що від неї можливо і неможливо, що найбільш ефективно буде розвивати її в естетичному напрямку. Емоційність навчання і виховання - це не просто данина "дитячої природи", це вимога закономірного розвитку дитячої психіки. Життєвий шлях від дитинства до юності повинен бути, як вважав педагог, шляхом радості, бадьорості. Це одне із найбільш важливих правил всієї системи його виховної роботи. Радість як джерело енергії є для В.О.Сухомлинського умовою того багатства реального становлення до оточуючого світу, без якого неможливий духовний розвиток, особливо розвиток природних даних, здібностей.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11

Рекомендуємо почитати:

Структурні компоненти творчих здібностей учнів старших класів та особливості їх прояву в дизайнерській діяльності
При визначенні структури здібтностей до дизайнерської діяльності, на нашу думку, слід керуватися, як особливостями протікання психічних процесівщо обумовлюють її, так і її змістом і спрямов ...

Умови, необхідні для вироблення правильного каліграфічного письма
Успішне формування графічних навичок молодших школярів в значній мірі залежить від умов, в яких проходить навчання учнів каліграфічного письма. В оволодінні навичкою письма, як і будь-якою ...

Використання відеоспостереження з метою формування вмінь педагогичного менеджменту у майбутніх учителів іноземних мов
Постановка проблемки … В умовах ринкової економіки конкурентноздатність на освітянському ринку праці забезпечується широким спектром професійних якостей викладача, що включають управлінську ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net