Погляди В.О. Сухомлинського на роль і місце педагога і сім'ї у формуванні естетичного сприйняття дітьми навколишнього світу

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Погляди В.О. Сухомлинського на роль і місце педагога і сім'ї у формуванні естетичного сприйняття дітьми навколишнього світу

Сторінка 7

Дослідженням встановлено, що В.О.Сухомлинський випередив багатьох дослідників в обґрунтуванні важливості естетичного виховання в гармонійному розвитку особистості та ролі естетичних емоцій в активізації пізнавальної та самостійної творчої діяльності дітей.

Цікаві, нові рішення талановитий педагог запропонував відносно системи естетичного виховання молодших школярів та дітей дошкільного віку. Посилаючись на досягнення педагогіки, психології, практичного досвіду, він ставив перед початковою школою завдання - закласти надійну основу естетичного розвитку, без якої неможливо формувати духовну культуру людини на подальших ступенях його розвитку. В.О.Сухомлинським зроблений висновок, що ніяка система виховних заходів не зможе повністю компенсувати того, що упущено в ранньому віці.

В.О.Сухомлинський особливе місце в естетичному розвитку дітей молодшого шкільного та дошкільного віку відводив ролі педагога. Він переконливо довів, що вчитель обов'язково повинен володіти умінням бачити красу природи, мистецтва, людських відносин, і за допомогою образного, виразного слова формувати це уміння у своїх вихованців. Одним із головних завдань педагога В.О.Сухомлинський вбачав у вихованні потреби в красивому, що багато в чому визначає лад духовного життя дитини, її взаємини у колективі. В своїй практичній діяльності він уміло показав поєднання естетичного виховання дітей з культурою емоцій педагога, яка полягає в його здатності адекватно, емоційно контролювати педагогічні ситуації, дотримуватись естетичних норм.

Правильність ідеї В.О.Сухомлинського підтверджують дані сучасної науки про роль емоцій в пізнавальному процесі, про їх значення в умовах, коли особистість не має достатніх можливостей для задоволення пізнавальних потреб.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Рекомендуємо почитати:

Методи розвитку творчих здібностей під час занять в гуртках
У процесі навчання, відповідно до змісту тем, доцільно використовувати, крім одноосібного виконання учнями роботи, такі активні форми роботи як групові, парні, комбіновані. Колективна робот ...

Навчальна гра як дидактична категорія
К.Д. Ушинський застерігав від формального заучування готових правил, вимагав, щоб учні пояснювали всі свої дії з дидактичним матеріалом, робили висновки. За вмілого використання гра стає не ...

Методи діагностування обдарованих дітей
Побудова правильної стратегії роботи з обдарованою дитиною передбачає її всебічне вивчення. Однак, попри всю важливість цього завдання, головна увага дослідників звертається не на комплексн ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net