Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 6

Важливим завданням формування естетичних почуттів у дітей є розвиток естетичної пам'яті. Естетична пам'ятливість, здатність надовго зберігати в своїй пам'яті художні образи і відтворювати раніше пережиті естетичні почуття - одна з передумов набуття високої естетичної культури. Дитина з такою культурою не пройде байдуже повз красиве в житті, її естетичний досвід завжди буде своєрідною аперцепціею, передумовою адекватного сприймання і переживання краси та естетичного ставлення до дійсності.

Добре знаючи вікову психологію, особливості розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Василь Олександрович Сухомлинський створив свою оригінальну систему розвитку естетичних почуттів у дітей. Для всебічного і гармонійного розвитку в наш час необхідно турбуватися не лише про освіту підростаючого покоління, а й одночасно в однаковій мірі виховувати і розвивати естетичне багатство, яке дає основу пошукам, творчій думці в будь-якій сфері діяльності. Аналіз праць В.О.Сухомлинського свідчить про його глибоке переконання в тому, що естетичний розвиток дітей слід починати з виховання почуттів. Дитина, стверджував педагог, найкраще сприймає, осмислює і запам'ятовує тоді, коли вона їх переживає. Без емоційного ставлення до знань, без інтересу, подиву, задоволення, радості, упевненості та інших позитивних переживань неможливе успішне навчання. Через те й учитель повинен не байдуже, не формально "подавати матеріал", а звертатися і до живої думки, і до почуттів дітей.

В.О.Сухомлинський, як і А.С.Макаренко, виявив дуже важливу особливість психіки дитини - чим молодший її вік, тим вразливіша, сприятливіша вона до виховного впливу, тим легше пробудити в ній благородні почуття, виховати чи перевиховати.

В.О.Сухомлинський розвинув і збагатив ідеї А.С.Макаренка про особливо сприятливі можливості виховання дитини дошкільного віку. Всім відоме твердження А.С.Макаренка про те, що виховання дитини в основному проходить до шести років. І якщо ви не виховали дитину в цьому віці, тоді виникає потреба перевиховувати її. Психологічними дослідженнями встановлено, що той чи інший період розвитку дитини характеризується підвищеною чутливістю і сприйнятливістю, коли виникають і особливо рельєфно виявляються надзвичайні й навіть неповторні можливості ефективного розвитку й формування особливостей особистості дитини. А потім такі можливості поступово або й різко слабнуть, зникають, ускладнюючи процес виховання. Це стосується насамперед соціальної адаптації, розвитку пізнавальних інтересів, моральних якостей і поведінки дитини.

Видатний педагог уміло поєднував в своїй діяльності теорію і практику виховання в галузі естетичного розвитку школярів. Не обійшов він увагою і дітей дошкільного віку. Система естетичного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в більшості визначає формування естетичного і загальною духовного багатства особистості в майбутньому. Творча спадщина педагога тому і представляє наукову цінність, життєву силу, бо це надбання вчителя, який вводив нове, перевіряв свої теоретичні положення в умовах повсякденної роботи з дітьми. Його ідеї про естетичне виховання дітей викладено в багатьох публікаціях і їх треба розглядати як цілісність.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Рекомендуємо почитати:

Експериментальна перевірка меодики розвитку здібностей в учнів старшик класів до дизайнерської діяльності
В процесі проведення формувального етапу педагогічного експерименту ми використовували ті компоненти технології навчання, які були виявлені в ході теоретичного аналізу і пошукового етапу ек ...

Відбір вправ з удосконалення навички швидкочитання та ефективність їх застосування
Усі вправи для вдосконалення техніки читання молодших школярів мають бути підпорядковані загальній дидактичній меті і повинні враховувати вікові особливості дітей. Працюючи над розвитком на ...

Завдання вчителя при підготовці і проведенні ігор
Добираючи ігри, продумуючи ігрову ситуацію, необхідно обов’язково поєднувати два елементи – пізнавальний та ігровий. Створюючи ігрову ситуацію відповідно до змісту програми, вчитель повинен ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net