Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Сторінка 4

Дослідження виникнення і розвитку естетичних почуттів у дітей дають підставу вважати, що реакція задоволення на гармонійні звуки і ритмічні рухи наявна вже у дітей дошкільного віку. У одних вона з'являється раніше і виявляється яскравіше, буває більш стійкою, а в інших - з'являється пізніше і виявляється не так яскраво, швидко згасає. Одні діти більше захоплюються гармонією звуків, а інші - гармонією фарб, рухів тощо. Ці індивідуальні особливості пояснюються багатьма причинами, зокрема анатомо-фізіологічними задатками, але найбільше - умовами життя і виховання.

Проведені дослідження виникнення і розвитку естетичних почуттів у дітей дають можливість простежити особливості виявлення - цих почуттів ще в ранньому віці. Саме в цьому віці дуже важливе значення має естетичне сприймання дітьми навколишньої дійсності. В процесі естетичного сприймання дитина робить свої перші узагальнення. У неї виникають порівняння та асоціації. Бажання дізнатися, про що розповідає картина, музика, змушує дітей приглядатися до барв і ліній, прислухатися до звучання музики і віршів. Поступово розвивається активна слухова увага і зорова спостережливість.

Міркування дошкільників ще примітивні - вони пов'язані з безпосереднім прослуховуванням пісень, віршів, казок, переглядом картин і спирається на дуже малий життєвий досвід. Дітям часто бракує потрібних слів, вони вдаються до жестикуляції, намагаючись показати рухом те, про що не зуміли розповісти. Проте не можна недооцінювати дитячих висловлювань; вони досить ясно розкривають почуття дітей, їх стосунки, особливо якщо дитина висловлюється безпосередньо, натрапляючи на який-небудь конкретний прояв прекрасного. Ці судження стосуються різних сторін естетичного: змісту та засобів виразності творів мистецтва, поведінки і вчинків своїх ровесників, виконування ними завдань на художніх заняттях.

В естетичному сприйманні важливу роль в дошкільному та молодшому шкільному віці відіграє сенсорне виховання, яке дає дітям можливість розрізняти барви, звуки, форми, конче потрібні для зображення красивих явищ, предметів. Особливої уваги набуває емоційна забарвленість сприймання прекрасного, без чого воно не може бути естетичним. У цьому існує опора на минулі враження, на основі яких уже можливі зіставлення, виділення, порівняння, елемент оцінки.

Значення розвитку чутливості різних аналізаторів для збагачення естетичного сприймання зрозуміло: красиве дитина сприймає як єдність змісту і форми. А сукупність барв, звуків, ліній, якою характеризується форма, потребує для сприймання саме розвинутих відчуттів. Серед них особливу роль відіграють слухові і зорові як головні джерела, що доносять ці барви, звуки, лінії. У цьому віці органи чуття уже майже сформовані як за своєю будовою, так і функціонуванням. Визначаючи важливість точних слухових і зорових відчуттів для дальшого розвитку комплексних художніх здібностей, слід підкреслити, що для естетичних переживань суттєве значення має не тільки розрізнення звуків, барв, ліній як таких, а також їх важливе значення і як засобів відображення прекрасного, красивого у природі і мистецтві.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рекомендуємо почитати:

Методична розробка уроку-подорожі
"Географічний всюдихід над просторами Південної Америки" Мета уроку. Узагальнити і систематизувати знання учнів про материк Південна Америка; розвивати пізнавальний інтерес до гео ...

Основні проблеми «Питань життя»
Розгляд педагогічних поглядів варто почати зі статті «Питання життя», опублікованої ним у 1856 році. Це була перша педагогічна робота Пирогова. Завдяки їй ім’я Пирогова стало широко відомим ...

Екологічне виховання школярів в умовах табірного життя
В літньому таборі повинна бути форма екологічного виховання учнів, мета якого розвинути у дітей і підлітків здатність чуйно ставитися до природи, передбачувати наслідки своїх дій, розуміти ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net