Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Нова педагогіка » Проблема естетичного розвитку особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у творчій спадщині В.О. Сухомлинського » Психолого-педагогічні особливості естетичної розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Сторінка 3

Розвиток соціальних мотивів та емоцій є центральною ланкою в складному та тривалому процесі формування дитячої особистості. Поняття "Я" розвивається у дитини із поняття про інших. Поняття "особистості" є, таким чином, соціальне поняття, побудоване на основі того, що дитина використовує по відношенню до самого себе ті прийоми пристосування, які вона пристосувала по відношенню до інших. Ось чому можна сказати, що "особистість є соціальне в нас" - писав відомий психолог Л.С.Виготський.

Поряд з переживаннями задоволення чи незадоволення, у дитини виникають більш складніші почуття, які викликані і тим, наскільки добре виконала вона свої обов'язки, яке значення мають виконані нею дії для інших людей, і в якій мірі підтримуються нею самою і оточуючими певні норми і правила поведінки. Однією з умов виникнення у дошкільників складних емоцій і почуттів є взаємозв'язок і взаємозалежність емоційних та пізнавальних процесів найбільш важливі сфери їх психічного розвитку. Виховання почуттів у дитини повинно служити перш за все формуванню гармонійно розвинутої особистості. Показником цієї гармонії є певне співвідношення інтелектуального, естетичного та емоційного розвитку.

Виникають і розвиваються естетичні почуття в процесі виховання і навчання, діяльності дитини, спрямованої на диференціацію красивого і некрасивого, гармонійного і дисгармонійного, симетричного і асиметричного в оточенні, в зв'язку з формуванням розуміння краси і естетичних суджень. Здатність дитини бачити, відчувати гармонію в житті збуджує в неї естетичні емоції. Розвиток естетичних почутті у дітей складний і тривалий процес. Ці почуття виникають і розвиваються не самі по собі, а в процесі виховання, в діяльності дитини, у зв’язку з розвитком інших почуттів. Основою для них є емоція задоволення, переживання приємного. На естетичне почуття перетворюється те задоволення, що викликається відображенням у свідомості дітей гармонії, симетрії, ритму в звуках, фарбах, світлі, формах. Воно виявляється у своєрідних виразних рухах: у виразі задоволення на обличчі, в блиску очей, в затримці рухів і подиху, в словесному виразі захоплення. Спочатку реакція задоволення і естетична реакція мало відрізняються одна від одної. Естетичного змісту воно набуває лише з розвитком сенсорної культури дитини, в міру того, як у процесі виховання реакції дитини на гармонію в явищах оточуючої дійсності набувають для неї певного значення, при умові позитивного ставлення до об'єктів, що викликають ці реакції. Так поступово росте переживання почуття приємного, почуття задоволення від сприймання гармонії в явищах оточуючого середовища перетворюється на якісно відмінне естетичне переживання.

Зародження естетичного почуття вчені обґрунтовують такими міркуваннями. Побутові предмети мистецтва і явища природи переважно оцінюються з погляду їх фізичних якостей, які доступні та наочні для сприймання дитини і зберігаються в її пам'яті у формі наочних уявлень. Яскраве забарвлення іграшок, своєрідні лінії і незвичайні поєднання кольорів - усе це полонить пропорціями, барвами, лініями. Ці якості можуть бути віднесені до зовнішньої форми, вигляду і розцінені як красиві явища.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Рекомендуємо почитати:

Програма розвитку Українського козацтва в Білгород-Дністровському районі на 2008-2010 роки
На теперішній час Українське козацтво – сукупність громадських організацій козацького спрямування (міжнародних та Всеукраїнських національно-патріотичних і оборонно-спортивних громадських о ...

Розвиток пізнавальних інтересів у початковій школі
Навчання – основна форма розвитку пізнавальної активності молодших школярів. З одного боку, під час навчального процесу школярі здобувають нові знання, які розширюють їхній кругозір, і з др ...

Навчання читання у середній школі. Види читання
Читання – сприйняття і переробка інформації, закодованої за нормами відповідної мови. Цілі навчання читання: Читання є рецептивним видом мовленнєвої діяльності, який включає техніку читання ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edudirect.net