Читання-розгляд як системний метод формування культури читацької діяльності учня

Нова педагогіка » Читання-розгляд як системний метод формування культури читацької діяльності учня

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Вже з перших кроків навчання дитини в школі потрібно формувати читацьку самостійність, тобто здатність і звичку вибирати і читати корисні книжки, посильні тексти не для когось, а для себе самого, усвідомити, що книжка є засобом духовного спілкування. Щоб свідомо вибрати "партнера" спілкування, по-справжньому "заглибитись" у процес пізнання і співпереживань, читачеві необхідно думати над книжкою, на специфічній книжній мові розмовляти з нею. Для цього треба використовувати закономірність нерозривного взаємозв'язку форми і змісту, тексту і позатекстової інформації. Цю закономірність не можна порушувати і під час сприймання учнями дитячих книжок.

Здатність і звичка думати над книжкою не виникає сама по собі. Вона, щоб учень зміг оволодіти максимально доступною йому повноцінною читацькою діяльністю, є результатом спеціального навчання. І якщо ми хочемо, щоб кожна дитина, навчаючись читати, засвоїла тип правильної читацької діяльності, потрібно ввести у процес навчання доступний їй метод.

Мета роботи - привернути увагу до комплексного провідного методу формування читацької самостійності у процесі індивідуальної читацької діяльності з дитячими книжками.

Завдяки цьому створюється база для розвивального навчання читати - звички думати над книжкою до читання, в процесі читання і після прочитання. Заодно дитина може "запитати" у книжки: "Чи відома ти мені?", "Про що ти розкажеш, якщо тебе прочитати?", "Чи задовольниш мої потреби?" та ін.

Рекомендуємо почитати:

Технологія навчальної психодрами та соціограми
Психодрама(грецька Drama - дія, дійство) - відомий психотерапевтичний груповий метод, що застосовується для вивчення внутрішнього світу, діагностики психічного стану, визначення актуальних ...

Формування в школярів вмінь і навичок у процесі гурткової роботи
В’язання - вид народного декоративного мистецтва. Виготовлення в’язаного полотна, окремих виробів вигинанням безперервної цілісної нитки у петлях, що по різному переплітаються між собою, ми ...

Труднощі оволодіння діалогічним мовленням в процесі вивчення турецької мови учнями початкової школи
Навчання діалогічному мовленню передбачає оволодіння мовним матеріалом, створення в учнів звички користуватись турецькою мовою у спілкуванні і утворенні механізмів підготовленого і непідгот ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.edudirect.net