Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі

Нова педагогіка » Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі

Сучасний період розвитку національної школи характеризується глибокими і різнобічними пошуками шляхів удосконалення початкової освіти. Пріоритетними напрямами її реформування є досягнення якісно нового рівня у вивченні базових навчальних предметів, у тому числі природознавства, яке включає систему інтегрованих знань з різних природничих наук про об'єкти і явища живої і неживої природи та взаємозв'язки і залежності між ними і на доступному рівні відображає цілісну науково-природничу картину світу і місце в ній людини. Його зміст, як зазначено в проекті Концепції розвитку загальної середньої освіти, закладає підвалини формування наукового світогляду, стилю мислення, розвитку екологічного мислення. Однак для розкриття ролі людини в пізнанні світу природи необхідно посилити практичний характер змісту природознавства, його гуманітарну спрямованість.

Проблема формування використання плану та карти на уроках в початковій школі привертала увагу багатьох видатних представників педагогічної науки: О.Я. Герда, К.П. Угодовського, М.Ф. Бабія, С.В.Васильєва, Г.Є. Ковальової, Л.М. Кудояр, А.В. Усової та ін.

Педагогічні спостереження, дані констатуючого етапу експерименту свідчать, що саме це питання не знайшли належного місця у шкільній практиці.

Таким чином, актуальність і недостатній рівень розробки названої проблеми в теорії і практиці початкової освіти зумовили вибір теми курсового дослідження: "Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі ".

Об'єкт дослідження – процес проведення уроків з використанням плану та карти в початковій школі.

Предмет дослідження – навчально-виховний процес у початковій школі.

Мета дослідження полягає у виявленні, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці особливостей проведення уроків природознавства з використанням плану та карти, які забезпечують ефективність процесу формування природничих понять в учнів початкових класів у єдності навчання та інтелектуального розвитку учнів.

Відповідно до мети було визначено такі завдання:

Вивчити стан досліджуваної проблеми в теорії і практиці навчання;

Виявити і обґрунтувати особливості використання плану та карти в початкових класах;

Експериментально перевірити зміну якості засвоєних знань з природознавства у процесі застосування плану і карти із залученням комп’ютерних технологій.

Методологічною основою дослідження є: Закони "Про освіту" та "Про загальну середню освіту", Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ століття), Державний стандарт загальної середньої освіти, положення теорії пізнання про роль особистості в засвоєнні наукових понять, концепції створення неперервної системи освіти в Україні та реформування загальної середньої освіти.

Методи дослідження:

а) теоретичного рівня: аналіз і узагальнення наукової інформації з проблеми дослідження, навчально-методичної та нормативної документації; метод теоретичного аналізу і синтезу на етапах визначення мети, предмета, гіпотези, задач дослідження, виявлення дидактичних умов використання плану і карти в початкових класах; синтезування результатів експерименту, визначення їх наукової новизни;

б) емпіричного рівня: діагностичні (спостереження, бесіда, анкетування); експериментальні (констатуючий, формуючий експерименти); аналіз експериментальних даних.

Рекомендуємо почитати:

Роль педагогічної літератури у професійному становленні вчителя. К.Д. Ушинський, В.О. Сухомлинський про значення педагогічної літератури у професійній підготовці вчителя-вихователя
У праці Ушинського „ Про користь педагогічної літератури” можна виділити такі основні моменти: „ .Педагог повинен багато вчитися розуміти душу вихованця і багато думати про мету, предмет і ...

Поняття продуктивного і репродуктивного мислення
Незважаючи на те, що мислення, як процес узагальненого й опосередкованого пізнання дійсності завжди містить у собі елементи продуктивності, питома вага її в процесі розумової діяльності мож ...

Сутність принципу свідомості і активності навчання
Навчання – це процес спільної діяльності вчителя та учнів з метою з’ясування того, завдяки яким заповідям, правилам і законам існує світ, в якому живе людина, та яке місце відведене людині ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net