Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі

Нова педагогіка » Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі

Сучасний період розвитку національної школи характеризується глибокими і різнобічними пошуками шляхів удосконалення початкової освіти. Пріоритетними напрямами її реформування є досягнення якісно нового рівня у вивченні базових навчальних предметів, у тому числі природознавства, яке включає систему інтегрованих знань з різних природничих наук про об'єкти і явища живої і неживої природи та взаємозв'язки і залежності між ними і на доступному рівні відображає цілісну науково-природничу картину світу і місце в ній людини. Його зміст, як зазначено в проекті Концепції розвитку загальної середньої освіти, закладає підвалини формування наукового світогляду, стилю мислення, розвитку екологічного мислення. Однак для розкриття ролі людини в пізнанні світу природи необхідно посилити практичний характер змісту природознавства, його гуманітарну спрямованість.

Проблема формування використання плану та карти на уроках в початковій школі привертала увагу багатьох видатних представників педагогічної науки: О.Я. Герда, К.П. Угодовського, М.Ф. Бабія, С.В.Васильєва, Г.Є. Ковальової, Л.М. Кудояр, А.В. Усової та ін.

Педагогічні спостереження, дані констатуючого етапу експерименту свідчать, що саме це питання не знайшли належного місця у шкільній практиці.

Таким чином, актуальність і недостатній рівень розробки названої проблеми в теорії і практиці початкової освіти зумовили вибір теми курсового дослідження: "Особливості проведення уроків природознавства з використанням плану і карти в сучасній початковій школі ".

Об'єкт дослідження – процес проведення уроків з використанням плану та карти в початковій школі.

Предмет дослідження – навчально-виховний процес у початковій школі.

Мета дослідження полягає у виявленні, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці особливостей проведення уроків природознавства з використанням плану та карти, які забезпечують ефективність процесу формування природничих понять в учнів початкових класів у єдності навчання та інтелектуального розвитку учнів.

Відповідно до мети було визначено такі завдання:

Вивчити стан досліджуваної проблеми в теорії і практиці навчання;

Виявити і обґрунтувати особливості використання плану та карти в початкових класах;

Експериментально перевірити зміну якості засвоєних знань з природознавства у процесі застосування плану і карти із залученням комп’ютерних технологій.

Методологічною основою дослідження є: Закони "Про освіту" та "Про загальну середню освіту", Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ століття), Державний стандарт загальної середньої освіти, положення теорії пізнання про роль особистості в засвоєнні наукових понять, концепції створення неперервної системи освіти в Україні та реформування загальної середньої освіти.

Методи дослідження:

а) теоретичного рівня: аналіз і узагальнення наукової інформації з проблеми дослідження, навчально-методичної та нормативної документації; метод теоретичного аналізу і синтезу на етапах визначення мети, предмета, гіпотези, задач дослідження, виявлення дидактичних умов використання плану і карти в початкових класах; синтезування результатів експерименту, визначення їх наукової новизни;

б) емпіричного рівня: діагностичні (спостереження, бесіда, анкетування); експериментальні (констатуючий, формуючий експерименти); аналіз експериментальних даних.

Рекомендуємо почитати:

Психолого-педагогічні особливості процесу формування у дітей навички читання
Одне з провідних місць у формуванні особистості належить читанню. Адже саме читання є невичерпним джерелом знань, духовного, емоційного, розумового розвитку людини. Тому навчання дітей чита ...

Педагогічна вимога
Педагогічна вимога — педагогічний вплив на свідомість учнів та студентів з метою спонукати їх до позитивної діяльності або гальмування негативних дій і вчинків. На думку А. Макаренка, без щ ...

Новітні методи навчання на уроках образотворчого мистецтва
Специфіка такого предмета, як образотворче мистецтво, дозволяє вчителю широко використовувати інтерактивні методи та нестандартні форми організації уроку, які дають змогу підвищити ефективн ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edudirect.net