Методика викладання англійської мови

Загальна середня освіта в Україні здобувається у триступеневій системі загальноосвітніх навчально-виховних закладів: початковій школі (І ступінь), основній школі (ІІ ступінь) та старшій школі (ІІІ ступінь). Іноземна мова обов’язкова на всіх ступенях. Ступенева система освіти в середній школі здійснюється на підставі програм. Освітня програма – це перелік обов’язкових та вибіркових навчальних предметів, необхідних для здобуття певного освітнього ступеня, з визначенням кількості годин, відведених на їх опанування, та форм підсумкового контролю. Реалізація загальної середньої освіти проходить на базі освітніх програм початкової, основної та старшої шкіл, а також на базі професійно орієнтованої освітньої програми.

З перетворенням України на самостійну державу виникла потреба у розбудові системи освіти, її докорінному реформуванні. З цією метою розроблена цілісна державна національна програма "Освіта", головною метою якої є визначення стратегії розвитку освіти в Україні на найближчі роки та перспективу XXI століття.

У програмі "Освіта" визначені стратегічні завдання, пріоритети, напрями та головні шляхи реформування освіти, сформульовані принципи освіти. До основних принципів освіти відносять: пріоритетність освіти, демократизацію освіти, гуманізацію освіти, гуманітаризацію освіти, національну спрямованість освіти, відкритість системи освіти, безперервність освіти, нероздільність навчання і виховання, багатокультурність та варіативність освіти.

Державний стандарт загальної середньої освіти – це зведення норм і положень, що окреслюють державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави в її досягненні громадянами.

Зміст загальної середньої освіти в Україні складається з державного, регіонального і шкільного компонентів.

Освітній стандарт навчального предмета чи галузі знань – це характеристика базового змісту освітньої галузі і система вимог, що визначають обов'язковий для досягнення кожним учнем рівень його засвоєння.

Державний стандарт з навчального предмета "Іноземна мова" має три складники:

1) загальна характеристика,

2) базовий зміст,

3) вимоги до мінімально необхідного рівня підготовленості учнів.

До державного стандарту додаються зразки тестових завдань для визначення рівня володіння учнем іншомовними навичками і вміннями.

Відповідно до державного стандарту метою навчання іноземної мови у межах базового курсу є оволодіння учнями основами іншомовного спілкування, у процесі якого здійснюються освіта, виховання і розвиток особистості.

Держстандарт визначає базовий рівень оволодіння іноземною мовою учнів в області аудіювання, усного мовлення, читання і писемного мовлення.

Мінімізація змісту у навчанні ІМ виражається у кількісному обмежені мовного матеріалу, сфер і ситуацій спілкування, тематики мовлення. Програми і підручники з ІМ повинні відповідати Держстандарту з ІМ.

• Методика навчання іноземних мов як наука та її зв'язок з іншими науками
• Методи дослідження в методиці викладання іноземної мови
• Цілі та зміст навчання іноземним мовам у середній школі
• Принципи методики викладання іноземних мов у школі
• Методи та засоби навчання іноземним мовам у середній школі
• Цілі та зміст навчання лексики. Активний, пасивний та потенціальний лексичний мінімум
• Методична типологія лексики англійської мови. Семантизація лексичних одиниць
• Етапи та вправи для навчання лексики у середній школі. Словник-мінімум, його відбір
• Цілі та зміст навчання граматики. Активний та пасивний граматичний мінімум
• Етапи та вправи для навчання граматики у школі
• Цілі, зміст та принципи навчання вимови у середній школі
• Навчання англійській артикуляції та інтонації в середній школі. Індивідуалізація у навчанні інтонації
• Цілі та зміст навчання монологічного мовлення
• Особливості монологічного мовлення
• Етапи формування монологічних умінь
• Цілі та зміст навчання діалогічного мовлення
• Лінгвістичні та психологічні характеристики діалогічного мовлення
• Етапи та система вправ для навчання діалогічного мовлення
• Умови ефективного навчання аудіюванню в середній школі. Характеристика текстів для аудіювання
• Система вправ для навчання аудіювання в середній школі
• Навчання читання у середній школі. Види читання
• Методика навчання техніки читання. Вправи для навчання читання
• Навчання читанню як виду мовленнєвої діяльності
• Письмо як засіб навчання і контролю. Вправи для навчання письма і писемного мовлення
• Навчання техніки письма. Навчання каліграфії і навчання орфографії у середній школі
• Планування навчального процесу з іноземної мови
• Урок – основна форма навчального процесу іноземної мови
• Контроль у навчанні іноземної мови
• Позакласна робота з іноземної мови

Рекомендуємо почитати:

Методика і організація проведення педагогічного експерименту
Основна мета експериментального дослідження - експериментальна перевірка ефективності застосування комп’ютерних технологій навчання учнів старших класів у позашкільній роботі, що забезпечує ...

Труднощі навчання читання та письма турецькою мовою учнів початкової школи
Процес навчання читання та письма турецькою мовою на початковому етапі може ускладнюватися рядом об'єктивних та суб'єктивних факторів. До об’єктивних труднощів відносять труднощі орфографіч ...

Підготовка та влаштування дітей до прийомних сімей
У ході дослідження важливо з’ясувати такі складові як 1) процес взаємодобору; 2) влаштування дитини до прийомної родини. Далі більш детально висвітлимо ці аспекти. Процес взаємодобору охопл ...