Методика викладання англійської мови

Загальна середня освіта в Україні здобувається у триступеневій системі загальноосвітніх навчально-виховних закладів: початковій школі (І ступінь), основній школі (ІІ ступінь) та старшій школі (ІІІ ступінь). Іноземна мова обов’язкова на всіх ступенях. Ступенева система освіти в середній школі здійснюється на підставі програм. Освітня програма – це перелік обов’язкових та вибіркових навчальних предметів, необхідних для здобуття певного освітнього ступеня, з визначенням кількості годин, відведених на їх опанування, та форм підсумкового контролю. Реалізація загальної середньої освіти проходить на базі освітніх програм початкової, основної та старшої шкіл, а також на базі професійно орієнтованої освітньої програми.

З перетворенням України на самостійну державу виникла потреба у розбудові системи освіти, її докорінному реформуванні. З цією метою розроблена цілісна державна національна програма "Освіта", головною метою якої є визначення стратегії розвитку освіти в Україні на найближчі роки та перспективу XXI століття.

У програмі "Освіта" визначені стратегічні завдання, пріоритети, напрями та головні шляхи реформування освіти, сформульовані принципи освіти. До основних принципів освіти відносять: пріоритетність освіти, демократизацію освіти, гуманізацію освіти, гуманітаризацію освіти, національну спрямованість освіти, відкритість системи освіти, безперервність освіти, нероздільність навчання і виховання, багатокультурність та варіативність освіти.

Державний стандарт загальної середньої освіти – це зведення норм і положень, що окреслюють державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави в її досягненні громадянами.

Зміст загальної середньої освіти в Україні складається з державного, регіонального і шкільного компонентів.

Освітній стандарт навчального предмета чи галузі знань – це характеристика базового змісту освітньої галузі і система вимог, що визначають обов'язковий для досягнення кожним учнем рівень його засвоєння.

Державний стандарт з навчального предмета "Іноземна мова" має три складники:

1) загальна характеристика,

2) базовий зміст,

3) вимоги до мінімально необхідного рівня підготовленості учнів.

До державного стандарту додаються зразки тестових завдань для визначення рівня володіння учнем іншомовними навичками і вміннями.

Відповідно до державного стандарту метою навчання іноземної мови у межах базового курсу є оволодіння учнями основами іншомовного спілкування, у процесі якого здійснюються освіта, виховання і розвиток особистості.

Держстандарт визначає базовий рівень оволодіння іноземною мовою учнів в області аудіювання, усного мовлення, читання і писемного мовлення.

Мінімізація змісту у навчанні ІМ виражається у кількісному обмежені мовного матеріалу, сфер і ситуацій спілкування, тематики мовлення. Програми і підручники з ІМ повинні відповідати Держстандарту з ІМ.

• Методика навчання іноземних мов як наука та її зв'язок з іншими науками
• Методи дослідження в методиці викладання іноземної мови
• Цілі та зміст навчання іноземним мовам у середній школі
• Принципи методики викладання іноземних мов у школі
• Методи та засоби навчання іноземним мовам у середній школі
• Цілі та зміст навчання лексики. Активний, пасивний та потенціальний лексичний мінімум
• Методична типологія лексики англійської мови. Семантизація лексичних одиниць
• Етапи та вправи для навчання лексики у середній школі. Словник-мінімум, його відбір
• Цілі та зміст навчання граматики. Активний та пасивний граматичний мінімум
• Етапи та вправи для навчання граматики у школі
• Цілі, зміст та принципи навчання вимови у середній школі
• Навчання англійській артикуляції та інтонації в середній школі. Індивідуалізація у навчанні інтонації
• Цілі та зміст навчання монологічного мовлення
• Особливості монологічного мовлення
• Етапи формування монологічних умінь
• Цілі та зміст навчання діалогічного мовлення
• Лінгвістичні та психологічні характеристики діалогічного мовлення
• Етапи та система вправ для навчання діалогічного мовлення
• Умови ефективного навчання аудіюванню в середній школі. Характеристика текстів для аудіювання
• Система вправ для навчання аудіювання в середній школі
• Навчання читання у середній школі. Види читання
• Методика навчання техніки читання. Вправи для навчання читання
• Навчання читанню як виду мовленнєвої діяльності
• Письмо як засіб навчання і контролю. Вправи для навчання письма і писемного мовлення
• Навчання техніки письма. Навчання каліграфії і навчання орфографії у середній школі
• Планування навчального процесу з іноземної мови
• Урок – основна форма навчального процесу іноземної мови
• Контроль у навчанні іноземної мови
• Позакласна робота з іноземної мови

Рекомендуємо почитати:

Основні типології спілкування
Мовленнєве спілкування – це передусім соціальна взаємодія, оскільки, як зазначають сучасні російські психолінгвісти Ю. Сорокін, Є. Тарасов і О. Шахнарович, в нього люди вступають не для тог ...

Аналіз фактичного стану організації активного відпочинку у дошкільному навчальному закладі
Роботу по експериментальній частині дипломного дослідження ми проводили на базі дошкільного навчального закладу №46 „Подоляночка” міста Хмельницького. Колектив дошкільного навчального закла ...

Тембр
Протягом однієї теми вчитель звертає увагу дітей на такий засіб виразності у музиці, як тембр. Учні мають достатній слуховий досвід для осягнення цього поняття, адже вони неодноразово визна ...