Формування пізнавального інтересу в учнів на уроках зоології

Нова педагогіка » Формування пізнавального інтересу в учнів на уроках зоології

Головна мета сучасної школи полягає в ефективній передачі найціннішого і актуального досвіду, накопиченого попередніми поколіннями. Але школа як і раніше ще залишається орієнтованою на простий розвиток знань умінь і навичок, методи навчання багато в чому репродуктивні.

Пізнавальний інтерес – це особлива вибіркова спрямованість особи на пізнання і вибірковий характер, виражений в тій або іншій наочній області знань. В умовах навчання пізнавальний інтерес виражений налаштуванням школяра до навчання; до педагогічного пізнання діяльності в області одного або ряду учбових предметів. Проблема формування пізнавальних інтересів школярів – одна з найважливіших задач сучасної школи. Як відомо, стійкий пізнавальний інтерес формується при поєднанні емоційного і раціонального в навчанні.

Розвиток пізнавального інтересу є однією з актуальних проблем сучасної освітньої школи. Педагогічною наукою доведена необхідність теоретичної розробки цієї проблеми і здійснення її практикою навчання.

Актуальність теми. Розбудова української системи освіти на засадах демократизації, гуманізації, цінності особистісного розвитку людини зумовлює особливу актуальність проблеми методики розвитку пізнавальних інтересів учнів.

Актуальність цієї проблеми можна пояснити тим, що методика і практика навчання почали все більше звертатися до особи учня. Теорія навчання і освіти стала все більш глибоко розробляти питання як готувати людину, як формувати в ній суспільну особу творця, будівника нового суспільства.

Формування і розвиток пізнавальних інтересів частина широкої проблеми виховання всесторонньо розвинутої особи.

Отже, навчання і виховання ґрунтується на активній позиції учнів, їхній пізнавальній самостійності. Актуальним сьогодні є впровадження у навчальний процес таких засобів активізації, як системи пізнавальних і творчих завдань, застосування різних прийомів співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяє зміцненню інтересів дітей.

Мета роботи: проаналізувати теоретичні основи процесу формування пізнавального інтересу та розробити методику використання практичної спрямованості шкільного курсу «Зоологія».

Завдання, які я поставила для досягнення мети:

вивчити теоретичні основи і проблему розвитку пізнавального інтересу;

проаналізувати досвід формування пізнавального інтересу в навчальному процесі школи;

розробити методичні рекомендації щодо формування пізнавального інтересу засобами практичної спрямованості шкільного курсу «Зоологія».

Об’єкт курсової роботи – процес формування пізнавального інтересу у школярів.

Предмет – методика використання практичної спрямованості як засобу формування пізнавального інтересу.

Структура дослідження: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел. Робота викладена на ___ сторінках комп’ютерного тексту. Список літератури складає ____ джерела.

База експерименту: Новоочаківська ЗОШ І-ІІІст. Березнегуватського району Миколаївської області. Термін: січень-лютий 2010р.

Рекомендуємо почитати:

Навчання і побут студентів вищого навчального закладу
Формування студентського контингенту навчального закладу вищої фізкультурної освіти має свої особливості. Потенційними абітурієнтами і студентами цих закладів є, як правило, молодь, яка акт ...

Аналіз методичних підходів навчання техніки легкоатлетичних вправ
Технічна підготовленість – це інтегральний показник властивостей індивідуальної рухової програми людини та здібностей до її реалізації. Технічна підготовка в легкоатлетичних вправах відігра ...

Виховна робота в професійно-технічних навчальних закладах
Ефективність організації навчального процесу в професійно-технічних навчальних закладах підвищувалась, як свідчить проведене дослідження за рахунок реалізації її виховного потенціалу. Дуже ...

Викладання іноземної мови

Викладання іноземної мови

У ДНЗ навчання дітей англійської мови доцільно розпочинати з п'ятилітнього віку. Більшість дітей цього віку досягають інтелектуальної, вольової, мотиваційної та емоційної готовності вивчати другу мову у колективі. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edudirect.net